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如何做好小学语文期末复习 一年一度的期末复习已经来临， 我不由得想起每次学期考试后 老师们说得较多的两句话： “我复习的没考，要考的我没复习。 ”“这 道题我讲过不知多少遍了， 也让学生练过不知多少遍了， 他们就是不 会做！”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习 过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的，那么，如何扭转盲 目被动的落后局面，搞好小学语文复习呢？我认为做好语文复习指导 必须突出以下五个环节。 一、让学生进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳 首先要熟读课文， 查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固 课本中的知识。 为了能更好地掌握知识， 在学生阅读、 复习的过程中， 教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。 如：阅读本册所有 的生字，记住它们的音、形、义。找出本册的重要作者，掌握他们的 “名、时、地、评、作”等内容。理出本册所学的写作方法，并能举 例加以说明。有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要 朝着这个目标脚踏实地地去做， 那么就会既巩固了基础知识， 又会有 新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。 二、背诵默写，积累佳句 近年来， 命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查， 为顺应这 一考试发展趋势， 在全面阅读全面复习的基础上， 教师应要求学生勤 于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳 句摘录出来， 并让他们认真地背诵， 正确规范地书写。 在读读、 背背、 写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识， 以便在阅读和写作中 都能运用自如。 三、理解分析，举一反三 理解分析是积累的进一步深化。教学生会读，读得流畅、通顺， 背得熟练， 还未达到积累的目的， 我们还应指导学生细细地体味语言 的内在含义。在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义， 以及作者所要表达的某种思想感情， 教师可以通过举例， 让学生去理 解去分析，启发学生“开动机器” ，善于分析问题，善于通过表象看 本质，练就一双慧眼。 四、教给方法，学以致用 积累的目的， 在于运用。 而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知 识的方法。所以，在全面复习中， 教师要重视对学生进行学法的指导， 让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。复习 说明文时， 可以指导学生学会分析说明顺序的方法， 让他们明白每一 类说明文都运用了相应的说明顺序， 并可通过抓住一些关键词句来确 定文章所用的是何种说明顺序；复习关键词句所指代的具体内容时， 可让学生自己总结出词语所指代的具体内容往往在这个词的前一句 话中掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。 五、设计试题，查漏补缺 在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考 查他们的综合能力。考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。 1、教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份 试卷，并事先保存好答案。 然后同学间相互交换试卷进行测试，考后 让出卷的同学批改。 这样做， 既让学生在选择试题的过程中进行了一 次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，应如何去掌握。 在评改试卷时，还能发现他人的错误，以引起自身的警惕，真是一举 两得。 2、教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生 的能力达到了何种水平。但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让 学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充， 不断完善。 总之，在以上所述的基础、巩固、深化、提高、完善五个复习 指导环节中， 只要师生共同努力， 认认真真地抓好这五个环节，