一次函数应用(第一课时).docx

一次函数的应用(第一课时) 一次函数的应用(第一课时) 一次函数的应用(第一课时) 第四章一次函数 ４.一次函数的应用（第 1 课时） 包头市青山区一机二中李娜 一、学生起点剖析 本节课以前， 学生已初步掌握了函数的看法、 一次函数的图象及性质， 并了 解了函数的三种表达方式：图象法、列表法、分析式法。在此基础上指引学生根 据图象等信息列出一次函数表达式的方法，并进一步感觉数形联合的思想方法． 二、教课任务剖析 本节课是北师大版义务教育教科书八年级上第四章 《一次函数》 第四节的第一课时，主要内容是利用图象、表格等信息，确立一次函数的表达式．与原教材对比，新教材更着重与实质联系， 更为着重培育学生掌握数形联合这一重要的思想方法；而且让学生更为明确确立一次函数的表达式需要两个独立的条件， 这个问题固然简单，但它波及数学对象的一个实质看法 --- 基本量．值得一提的是确立一次函数表达式，需要依据两个条件列出对于 k 、 b 的方程组，而二元一次方程组是下一章的学习内容， 所以本节所研究的一次函数， 某个参数应较易于从所给条件中获取， 进而转变为经过另一个条件确立另一个参数的问题． 所以，在教课中要注意控制问题的难度，对于一般问题，可在下一章的学习中再增强训练． 本节课的教课目的是： ①认识两个条件可确立一次函数；能依据所给信息（图象、表格、实质问题等） 利用待定系数法确立一次函数的表达式； 并能利用所学知识解决简单的实质问题． ②经历对正比率函数及一次函数表达式的研究过程， 掌握用待定系数法求一次函 数的表达式，进一步发展数形联合的思想方法；③经历从不一样信息中获取一次函数表达式的过程， 领会到解决问题的多样性， 拓 展学生的思想． 1 三、教课过程设计 第一环节 复习引入 内容：发问：（1）什么是一次函数？ （2）一次函数的图象是什么？ （3）一次函数拥有什么性质？ 第二环节 初步研究 1.直线 y=kx 经过点 (1,3)，函数的表达式是（）。 2.若在一次函数 y=kx+b 中，当 x=-1 时，y=1，则函数的表达式是（） 3.已知直线 y=kx+b 经过点（-1，-3）和（0,1），则函数关系式为（） 第三环节：研究新知 实质情境一：某物体沿一个斜坡下滑， 它的速度 v( 米 / 秒 ) 与其 下滑时间 t ( 秒 ) 的关系以下图． ( 1) 写出 v 与 t 之间的关系式； ( 2) 下滑 3 秒时物体的速度是多少？ 剖析：要求 v 与 t 之间的关系式，第一应察看图象，确立函数的种类，而后依据函数的种类设它对应的分析式， 再把已知点的坐标代入分析式求出待定系数即可． 生初步掌握确立函数表达式的方法， 即待定系数法， 另一方面让学生经过实践感觉到确立正比率函数只要一个条件．情形一、二可依据学生状况进行选用，情形二几个问题有必定的梯度，学生可能更易写出函数关系式． 教课注意事项： 学生可能会用图象所反应的实质意义来求函数表达式， 如先求出速度，再写表达式，教师应赐予必定，但要注意比较两种方法异同，并突出 待定系数法． 内容 2： 2 想想：确立正比率函数的表达式需要几个条件？确立一次函数的表达式 呢？ 目的：在实践的基础上学生加以概括总结。 这个问题波及到数学对象的一个实质看法——基本量．因为一次函数有两个基本量 k 、 b ，所以需要两个条件来确立． 第四环节 深入研究 内容 1： 例 1在弹性限度内，弹簧的长度y( 厘米 ) 是所挂物体的质量x( 千克 ) 的一 次函数，一根弹簧不挂物体时长；当所挂物体的质量为 3kg 时，弹簧长 16cm。写出 y 与 x 之间的关系式，并求所挂物体的质量为4kg 时弹簧的长度． 解：设 y kxb ，依据题意，得 14.5= b ，① 16=3k +b ，② b 14.5 代入②，得 k 0.5 ． 所以在弹性限度内， y 0.5x 14.5 ． 当 x 4 时，y（厘米）． 即物体的质量为 4 千克时，弹簧长度为 16.5 厘米． 目的： 引例中设置的是利用函数图象求函数表达式， 这个例子选用的是弹簧的一个物理现象，目的在于让学生从不一样的情形中获守信息求一次函数表达式， 进一步领会函数表达式是刻画现实世界的一个很好的数学模型． 这道例题要点在于求一次函数表达式，在求出一般状况后，第二个问题就是求函数值的问题可水到渠成． 教课注意事项： 学生除了从函数的看法来考虑这个问题以外， 还有学生是用推理的方式： 挂 3 千克伸长了 1.5 厘米，则每千克伸长了 0.5 厘米，相同能够获取 y 与x间的关系式．对此，教师应赐予必定，并指出两种方法考虑的角度和采纳的方法有所不一样． 内容 2： 想想：大家思虑一下，在上边的两个题中，有哪些步骤是相同的，你可否 3 总结