人教版六年级数学上册《比》教案公开课教学设计 (8).docxVIP

PAGE PAGE 1 小数、分数、百分数和比 教学内容： 人教版小学数学六年级上册总复习。教学目标： 能结合具体情境，使学生进一步掌握小数、分数、百分数和比的意义，并懂得这些知识解决有关问题。 进一步理解、掌握小数、分数、百分数之间的关系，理解分数、比、除法之间的关系。 熟练掌握数位顺序表，理解掌握整数和小数各个数位上的计数位，及相邻计数单位间的进率。 进一步理解、掌握分数（商、比）的基本性质，并能解决有关问题。 通过系统地回顾总结与反思，让学生体验到收获知识的快乐，在解决问题中增强学生的合作能力。 教学重点： 进一步理解小数、分数、百分数和比的意义，沟通几者之间的联系，构建小数、分数、百分数和比的知识网络。 教学难点： 建构知识间的联系，系统整理的方法。教学准备： 小黑板，纸，米尺等。教学过程： 一、创设情境，导入复习。 （大屏幕展示教科书上的情景图或教师口头讲述）今天，我们与几位小朋友一起进行一次有趣的测量，请同学们观察，哪一位小朋友在测量中遇到了困难，谁来帮帮他。今天这节课我们就对小数、分数、百分数和比进行回顾与交流，在回顾与交流的过 程中，看看我们复习了哪些知识点，并采用了哪些方法将这些知识点进行整理的。（板书课题） 二、回顾整理，建构网络。1.分数的意义。 （1）什么叫分数？（指名说） 3 （2） 4 3 表示什么？请用手中的纸折出 4 3 ，边折边说出 4  的含义。学生回答。 3 请同学们拿出手中的米尺同桌之间互相说说 米。 4 3 让学生用尽可能多的方式解释 4  的含义。 小数的意义。 （1）什么叫小数？ （2）0.75 米表示什么？ （3）教师手拿米尺，让学生说一说 0.75 米的意义，并请一位学生指出米尺上的 0.75米。 百分数的意义。 什么是百分数？ 教师出示题目：一本书，已读了这本书的 75%。全班齐读，请一名学生说说 75%的含义。 对比分数、小数、百分数。 对比3 4  米、0.75 米、75%，说一说他们之间的区别和联系。从而得出分数、小数、 百分数的联系和区别。 分数、比、除法之间的关系。 手指3 4  ，问：这个怎么读？（四分之三，我还可以读作 3 比 4、还可以读作 3 除以 4）。 学生拿出笔整理分数、比、除法之间的关系。 学生汇报，由学生说说三者之间的联系与区别。6.数位顺序表。 填一填。 教师出示数位顺序表，引导学生弄清表格内容。 学生将课本上的表格填写完整。师生共同完成板书上的表格。 计数单位。 回答各数位上的计数单位。 相邻计数单位之间的进率是多少？ 整数最小的计数单位是多少？小数最大的计数单位是多少？这两个计数单位之间的进率是多少？ 三、重点复习，强化提高。 你认为本单元哪些地方比较难理解？容易出错？（指名说，教师根据学生的回答进行讲解） 在本单元中，你还想提醒大家注意什么？（让学生充分说） 练习：同学们，刚才对小数、分数、百分数和比进行了整理，下面我们就运用这些 知识来解决生活中的实际问题，好吗？请看(课件出示或小黑板出示)： （1）写出两个比 0.4 大而比 0.5 小的小数是（ ）和（ ）。 （2）一个数，是由 5 个十、6 个十分之一、25 个百分之一组成的，这个数写成小数是（ ），计数单位是（ ），包含有（ ）个这样的计数单位；如果写成分数是（ ），分数单位是（ ），包含有 （ ）个这样的分数单位。 （3）3 5  这个分数表示的意义是（ ）按分数与除法关系表示的意义是 （ ）。 4 男生人数是女生的 5  ，这个分数表示的意义是（ ）。 实际比计划节约 20%，这个百分数表示的意义是（ ）。 （6）（ 2 （ ） 16 =）÷10= = =  =（ ）成=（ ）% 5 20 （ ） 3 （7） 2 ） 3 ÷（ ）=（ 1 =1 ×（）+=4 3 ×（ ）+ = ①让学生独立做。 ②集体订正，让学生说一说怎样做的。四、自主检评，完善提高。 （一）自主检测。 判断题，对的打“√”，错的打“×”。 两位小数表示百分之几。（ ） 整数和小数之间的进率都是 10。（ ） 两个分数，分子相同，分数单位大的分数，分数值就大。（ ） 自然数都比小数大。（ ） 两位小数都比一位小数大。（ ） 在小数点的末尾去掉 0 或者添上 0，小数的大小不变。（ ） 1 把 4 米长的铁丝分成 5 份，每份是全长的 5  。（ ） 假分数的分子都比分母大。（ ） 2.选择题，将正确答案的题号填入括号内。 （1）100 个 0.001 是（ ）。 ①0.1 ②100 ③ 0.01 ④1 在下面的几个数中，最大的是（ ），最小的是（ ）。 ① 0.5088 ② 0.5008 ③ 0.58 ④0.508 一个数的小数点向左移动一位后