《桑茶坑道中》教案.docxVIP

4古诗两首 《桑茶坑道中》 【教学目标】 教学目标 .知识与能力：正确认读和书写本课生字词,学习借助注释理解诗 意。 .过程与方法：有感情的朗读古诗，背诵古诗，会用自己的语言表 达诗句所描述的情境。 .情感态度价值观：体会作者陶醉于田间风光之际，对于人与自然 之间和谐美的赞颂之情。 重点难点 教学重点：有感情的朗读古诗，背诵古诗，会用自己的语言表 达诗句所描述的情境。 教学难点：体会作者陶醉十田间风光之际，对于人与自然之间 和谐美的赞颂之情。 教学课时 1课时。 第一课时 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话导入。 .同学们，还记得诗人杨万里吗？谁来给大家介绍一下？ .学生汇报，教师总结： 杨万里（1127~1206）字廷秀，号诚斋。江西吉州人（今江西省吉水县黄桥镇溢塘 村），南宋杰出的诗人，汉族人。一生力主抗金，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四 大诗人”。绍兴二十四年（1154）进士。历任国子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍 郎，提举广东常平茶盐公事，广东提点刑狱，吏部员外郎等。反对以铁钱行于江南诸郡, 改知赣州，不赴，辞官归家，闲居乡里。在中国文学史上，与陆游、范成大、尤袤并称 、 “中兴四大诗人” . 我们之前学过杨万里的哪些诗？请同学背诵。 小池 宋代：杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方 宋代：杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ．我们今天接着学习杨万里的另一首诗《桑茶坑道中》 ，板书课题。 解题：桑茶坑：地名，在安徽省泾县。 题意：桑茶坑路上。 二、初读古诗，整体感知。 学生自由地朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句。 借助多媒体检查生字的认读。 指名朗读，师生评议，同桌互读，全班齐读。 指导书写。 教师范写，学生书空、描红、仿写。教师指导。 眠：目字旁，左右结构，组词：睡眠、失眠。 请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。 三、品读诗歌，了解诗意。 （一）了解诗歌创作背景。 南宋诗人杨万里吟咏《桑茶坑道中》的诗共有 8 篇，是到漳州赴任途经安徽宁国县 境所写。这是其中一篇。 此诗当作于宋光宗绍熙三年（ 1192 年） 。杨万里六十六岁。当年朝廷下令于江南诸 郡行使铁钱会子，杨万里上书谏阻，不奉诏，得罪宰臣，因而改任赣州知州，杨万里未 就职，并请求任祠禄官，获授秘阁修撰、 提举万寿宫，于八月谢病自免，回归吉水。 “自 是不复出矣。”（《宋史?杨万里传》）这首诗是杨万里当年在安徽泾县桑茶坑路上所作。 （二）学习“晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。 1．初读指导，讲解诗意。 （ 1）教师范读。 （ 2）指名学生读。 （ 3） 学生借助字典、 辞典进行自学。 （初步理解字在诗中的意思， 提出不懂的地方。 ） 理解字义： 晴明：晴朗明和。 风日：风和日丽。 草满花堤（di）此处倒装，即花草满堤。 诗意：雨后的晴天，风和日丽，雨水蒸发得无影无踪。小溪的河槽水流上涨，岸 边丛生绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。 品读诗句，感悟情境。 （ 1）这句诗中哪个字用得好？为什么？ “满”字用得好。这种情景用“满”字是合适的，常见的；而以“满”字写堤上花 儿草儿繁盛之状，原也不足为奇，但“满”在这里作为动词，仿佛青草有意识地去装点 堤岸一般，这就生动有趣了。这样的“花堤” ，正是放牛的好去处啊。 （ 2）这句诗展现的并不是大自然的死寂，而是写出了什么？ 写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了生机 的律“动” 。 （三）学习“童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。 ” 1．初读指导，讲解诗意。 （ 1）教师范读。 （ 2）指名学生读。 （ 3） 学生借助字典、 辞典进行自学。 （初步理解字在诗中的意思， 提出不懂的地方。 ） 理解字义： 童子：儿童；未成年的男子。 眠正着：睡梦正甜。 柳阴：柳下的阴影。诗文中多以柳阴为游憩佳处。 诗意：一个牧童躺在柳荫下，睡梦正甜。而那头牛只管埋头吃草，越走越远，直 吃到柳林西面。 品读诗句，体会诗意。 (1)这句诗中牧童和牛儿分别在做什么？这样写有什么好处 牧童在安然静止睡眠，牛儿得以自由自在地吃草，悠然地动着。 这样一静一动，和谐自然。这里把牧牛童子和牛的神态写活了，富有生活气息。 四、再读诗歌，感情升华。 .集体有韵律的朗读诗歌，概括全诗的意境。 学生试着回答，教师引导。 教师总结：此诗写的是桑茶道中所见的儿童牧牛情景，展现了夏日江南田野水边的 景色。 .全诗以动静结合描绘的儿童牧牛图，表达了作者怎样的心情？ 因为作者陶醉于田间风光，表达了作者对于人与自然之间和谐美的赞颂之情。 .集体诵读诗歌。 五、作业布置。 搜集另外七首《桑茶坑道中》诗歌