完整版人教版语文六年级下册《匆匆》教学设计说课稿3套.docx

(完整版)人教版语文六年级下册《匆匆》教学设计说课稿3套 (完整版)人教版语文六年级下册《匆匆》教学设计说课稿3套 PAGE / NUMPAGES (完整版)人教版语文六年级下册《匆匆》教学设计说课稿3套 九年义务教育六年制小学语文十二册 《急忙》教课方案 导入 １、同学们，今年几岁了？大家不如动笔算一算，你大概过了多少天了？ ２、算过以后，你有什么感觉呢？ ３、你想用一个什么样的词来形容时间过得这样之快呢？ ４、朱自清先生在走过八千多天的时候，用“急忙”一词，道出了自己的感觉。今日，这节课就让我们一起来品读现代有名作家朱自清先生的这篇散文《急忙》（板书） 一、 读课文、整体感知 １、自由读课文，看看这篇课文告诉了我们什么？ ２、你是从哪句话看出来的呢？ 二、 细读课文 １、指名读第一自然段． 你们最喜爱这一自然段中的哪句话？ 试读 小结：同学们，“花有重开日，人无再少年” 。作者用对照的手法告诉我们时 间是不可以回头的。 ２、面对着时间无声无息的静静逝去，作者有如何的感觉呢？ 谁知道“头涔涔”是什么意思？“泪潸潸”呢？ 是什么引起了作者这样伤痛的感觉呢？ 朗诵第二自然段 ３、（１）以小组为单位，依据老师组出的学习提示，合作交流学习 ３、４自 然段。 （２）小组交流 用自己喜爱的方式，仔细读一读３－４自然段，看看，你领会到了什么？ （３）报告 我们第一来看第３自然段。谁来谈谈读了课文你领会到了什么？ 模仿作者的句式也来写一写对时间的感觉呢？ 接下来，我们来看，第４自然段． 谁来说一说在这一段中你最喜爱哪句话，为何？ ４、齐读最后一段。 想想，作者为何再一次提出这个问题呢？ 作者经过这篇意识流散文， 告诉了我们一个道理那就是， 我们要（珍惜时间板书） 三、 总结、拓展 其实，对于珍惜时间的名言名句有好多，你们认识哪些？ 请同学们在课后采集一些珍惜时间的名言， 把它做成精巧的书签， 夹在书中，让它不时辰刻提示我们，在急忙的日子中掌握生命的每天。 板书：  １６急忙 日子一去不复返 珍惜时间 《急忙》一课的评析 这篇文章牢牢环绕“急忙”二字，刻画了时间的飞快流逝，深刻揭露了作者为前程不明而感觉徘徊的复杂心情， 教课中教师能着重指引学生在读中体会文中语言之美，在读中品尝作者在字里行间表露出的真情实感和心里复杂的感情变化，在读中学习语言的表达方式。本节课主要有以下三方面的特色： 一、以朗读增强个性感悟 朱自清先生的这篇抒怀散文，语言细腻流畅，含义深刻。这样的名家名篇 最禁忌的是支离破裂的剖析， 教师能从整体下手， 指引学生以读为主， 熟读成诵，读中体验，读中悟理。特别是文中蕴意深、难理解的句子许多，教师指引学生采 用多种形式的朗诵。如：小组读、试读、比读、引读、范读等。并能读通、读懂、读透。领会作者对岁月飞逝的叹息， 关注学生与文本之间进行的心灵对话。 获取感情的熏陶，进而使学生更能深切认识到时间的可贵。 二、以自主激活个性参加 采纳小组合作研究的学习方式，学生踊跃主动参加，发掘文章的内涵。依照“自学提示”，在小组中读读议议，交流阅读感觉，教师能指引学生对信息点进行梳理，并对难点进行适合指引和点拨，经过生生互动、师生互动，加深学生对文本的理解，充足领会作者所表达的感情。 三、以延长拓展激发个性发展 仿写、做书签的环节设计，激活了学生的生活贮备，唤醒了学生的思想情 感，使文本和学生的已有生活经验相互联系起来， 促使学生的个性发展。 教师珍爱学生的独到体验，张扬个性，展现自我，实现从读到写的飞腾，同时提升了学生的写作意识。 《急忙》讲课资料 一、教课内容 我所执教的是， 九年义务教育六年制小学语文教材， 第十二册，第１６课《急忙》的第二课时。 《急忙》一文是朱自清先生初期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引起出伤时，惜时的深长叹息。二、教课目的 依据《课标》的要求，联合本课特色，我确定的教课目的以下： 认知目标：娴熟的，入情入境的朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。 能力目标：感觉课文语言美，意会作者仔细描绘，奇妙使用修辞的方法。 感情目标：认识作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感觉。 重、难点：感觉语言文字的优美，意会作者的表达方法，唤起学生的生活体验， 领会时间的转瞬即逝。 三、教课程序 讲堂是实行教课的主渠道， 为了更好的实现三维教课目的充足调换学生的踊跃性，参加学习，我设计的教课程序以下： （一）讲话导入 上课伊始，我问同学们几岁了，算一算大概度过了多少天？并谈一谈感觉，用一个词来形容自己的感觉，进而前言作者用急忙一词道出了自己的感觉。 （二）整体感知，初读课文 让学生自由读课文，提出问题：课文告诉我们什么？ （三）组织研究，细读课文。 在本环节中，我为学生创建了个性化的阅读空间，采纳试读、比读、引读、齐读等多种方式调换学