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(完整版)青岛版三年级数学下册教案设计 (完整版)青岛版三年级数学下册教案设计 PAGE / NUMPAGES (完整版)青岛版三年级数学下册教案设计 第一单 信息窗 1：走进果蔬会 教课目的： 1、在解决详细问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的 计算方法。 2、经历研究三位数除以一位数的计算方法的过程， 体验计算策略的多样性； 学会用估量判断结果，体验估量在解决问题中的作用，养成估量的习惯。 教课重难点： 三位数除以一位数商是两位数的笔算、估量的方法。 理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估量的习惯。教课准备 ：多媒体课件 教课时间： 3 课时教课过程 ： 第一课时 一、创建情境，提出问题： 1、讲话：这节课我们一同到果蔬展览会的现场进行观光好吗？多媒体出示 情境图，我们到生产厂家认识一下他们的生产状况（师指导学生进行察看） 讲话：依据你们检查认识的状况， 你能提出什么数学识题？ 小组沟通，选 出你们组以为最有价值的数学识题。 2、讲话：哪一个小组愿意把你们整理的状况说给大家听一听？ 学生依据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、均匀每个品种的苹果有多少箱？ 2、均匀每日招待多少名客商？ 3、昨年均匀每个葡萄园大概产葡萄多少吨？ 4、一共运来几箱大枣？ 二、自主研究，学习新知： 1、讲话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学识题，我们先看这 个问题：均匀每个品种的苹果有多少箱？应当如何解决呢？ 学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。 1 讲话：那么如何计算呢？请同学们先思虑一下， 而后将自己的想法在小组内 沟通，看哪个小组研究的好。师巡视参加小组活动 . 讲话：哪一个小组愿意把你们组议论的结果和大家说一说？ 生 1：我们组以为应当用 184÷ 8，由于 8 个品种一共有 184 箱苹果，把这 184 箱苹果均匀分红 8 份，就知道均匀每个品种的苹果有多少箱了。 生 2：我们组的建议和第 1 小组的建议不同样。 生 3：我预计均匀每个品种比 20 箱多一些，由于每个品种有 20 箱， 8 个品种就是 20×8=160（箱），实质 8 个一共有 184 箱，所以商应当比 20 大一些。 2、讲话：运用估量我们知道了 184÷8 的商比 20 大一些，那么，均匀每个 品种的苹果究竟有多少箱呢？ 三、报告沟通，评论怀疑： 小组沟通 生 1：我们组议论的结果是：均匀每个品种的苹果有 23 箱。我们已经估量 出了 184÷ 8 的商比 20 大一些，计算时能够先商 20，20×8=160（箱），还有 24 箱，把这 24 箱再均匀分红 8 份，每个品种分 3 箱，所以每个品种有： 20+3=23 （箱）。 生 2：我们组用笔算 生 3：用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个百，怎么办？ 讲话：方才这个同学提出了一个很好的问题， 请同学们以小组为单位议论一 下：用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个百，怎么办？ 讲话：哪个同学来沟通？ 生进行沟通 讲话：最高位不够商 1，能够先看被除数的前两位，用 18 个十除以 8，商是两个十，十位上商 2。 让学生试着达成竖式（一人在黑板上做，其他的做在簿本上） 四、抽象归纳，总结提高： 讲话：我们再来解决第二个问题：均匀每个葡萄园大概产葡萄多少吨？ 讲话：这个问题如何解决？该如何算呢？你们有信心自己解决吗？ 生独立做，再全班沟通。 2 五、稳固应用，拓展提高： 做课本第三页自主练习第 1 题。 （分小组进行竞赛，比一比，哪个小组算得又对又快） 讲堂小结 ： 讲话：说一说这节课你有哪些收获？ 学生用自己的话进行总结。 板书设计： 第2课时 一、复习： 讲话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法， 今日我 们来练习一下。 1、读算式，并口算出得数。（视频展现） 42 ÷6 63 ÷7 800 ÷2 100 ÷2 844 ÷ 4 933 ÷3 讲话： 933 ÷3，谈谈你是怎么想的？ 二、创建情境，提出问题： 讲话：上一节课我们已经在国际果蔬展览会长进行了采访， 今日我们接着采 访，看我们还可以发现哪些数学信息，提出什么数学识题？ 学生沟通发现的数学信息，提出数学识题。 生：我家离这里 432 千米，路上行驶了 6 小时。 生 2：我们能够问，李叔叔行驶的速度是多少？ 讲话：此刻我们要求李叔叔行驶的速度，那么什么是速度呢？指引学生理解： 1 小时行驶的行程就是汽车的速度。 讲话：速度等于什么？ 3 生：求速度要用行程除以时间。 那么如何计算呢？请同学们先思虑一下， 而后独立做在练习本上。 （由于我 们上一节课已经初步学习了笔算除法的算理与算法， 这节课教课时， 就直接让学 生试试解决。） 学生独立达成，达成后集体校正