1.1 测量气温 教案.pdf

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【新教材】大象版小学科学三年级上册:1.1 测量气温 教案 第一单元 小小气象员 1测量气温 【教学分析】 《测量气温》是第一单元“小小气象员”的起始课,学生通过认识了解气温 计,并学习使用气温计来测定气温的方法,分析一天中气温的变化,体会初步的 数据处理。 教材第一部分用学生讨论图引入主题——气温。关于气温你有哪些想研究的 问题?培养学生提出问题的科学素养。 第二部分活动分为观察和测量两个环节:观察用于测定气温的工具——气温 计,从气温计的结构、功能、单位、量程、刻度等了解如何使用气温计。认识了 气温计以后,学习如何正确地识读气温计,并通过测量气温的活动巩固。 第三部分为表达交流,学习初步统计数据的方法,将测量数据表绘制成图形, 说明一天中白天的气温是如何变化的。 本节课教学环节、活动都较多,期间还有长达一天的气温记录,还第一次出 现了简单的数据分析,学生第一次需要绘制图表来处理数据,容量相对较大。 学生已经对于气温计不陌生,生活中或多或少都有过体验,但是有关气温计 的具体结构、功能、单位量程等等都没有明确的概念。同时,本节课是上科学课 以来第一次出现测量数据并记录,第一次出现用图表的方式处理数据,这都是学 生所没有经历过的。 综上,记录时间长、学生不熟悉,故本节课用两个课时来完成。 由于本节课需要记录户外气温数据,因此教师需要提前考虑好室外测温场地 的选址,以及雨天的预备方案。 【教学目标】 1. 了解温度是表示物体的冷热程度,单位是摄氏度 2. 认识温度计的构造,学习正确的识读温度计 3. 学习使用气温计测量不同时段的气温,观察并测量有效的数据资料 4. 能够根据数据资料描述一天中气温变化的大致规律 5. 激发学生了解天气问题的好奇心、求知欲 【教学准备】 材料准备:每组:气温计 活动场地:操场阴凉通风处 【教学过程】 1.引入 师:同学们,你们觉得今天热吗? 生1:热,出了一身的汗,当然热。 生2:我看了天气预报,今天的气温有三十多度,非常热。 师:三十多度指的是今天的? 生:气温。 2.提出问题 师:嗯,气温就是空气的冷热程度。那关于气温你都知道什么?你又有什么 想知道的呢? 生1:我知道气温可以用温度计测出来。 生2:我想知道怎么来看温度计。 生3:我想知道经常听到的摄氏度和度是不是一样的呢? …… 师:原来大家都对温度计都很感兴趣呀,那我们这节课就先来看看温度计到 底是什么样子的,怎么用。 3.观察 师:温度计主要有以下几个部分构成:玻璃管、玻璃泡、液柱、背板、刻度 和单位。它们都在哪儿呢?我们比一比谁能自己仔仔细细地观察温度计,并且找 到它们,接受挑战吗? 生:接受! 师:好,我们每个小组都有一个温度计可以用来观察,每人一张的记录单上 印有温度计的示意图。找到这几个结构,并且标注在图上的小朋友就是挑战成功 啦!注意:温度计一定要轻拿轻放,如果有发现破裂的,要立即向老师报告,明 白了吗? 生:明白! (学生开始观察活动,教师巡视,基本完成后收回温度计) 师:有谁愿意和大家分享他的发现吗? 生 1:(上台为大家介绍)我发现了背板是固定温度计的塑料板。玻璃泡和 玻璃管是连在一起的,中间有红色的液体就是液柱。液柱是可以变化的,用手轻 轻捂住玻璃泡,液柱就会升高。刻度在温度计的一边,像尺子一样。测量单位在 最上面,好像有一个符号,但我不知道这个符号怎么念。 师:说的真全面,还把自己的小发现和大家分享了,真棒!还有谁要补充吗? 这个小符号谁认识? 生2:这个符号就是度,但是它的大名叫摄氏度,我是看书知道的。 师:你知道的真多!表扬你!左上角一个小圈,右边一个大写的C,这就是 摄氏度的符号。 生3:我还发现温度计的刻度和尺子不太一样,尺子的都是从零开始的。温 度计的刻度0在中间,前后都有数字。 生4:我知道!0 以下就是零下多少多少度了,天气预报里常常这么讲。 师:大家太厉害了!是的,零的上面是零

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