【语文】部编人教版小学语文三年级下册第2单元 6《陶罐和铁罐》教案.pdf

6.陶罐和铁罐 教案 【教学目标】： 1、分角色有感情地朗读课文。 2、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。 3、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。 【教学重点】： 通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱； 【教学难点】： 通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。 【课前准备】：多媒体课件 教学过程：陶罐和铁罐优秀教学设计 一、激趣导入，引出新课。 1、师：孩子们，你们还记得这两个朋友吗？ ：陶罐、铁罐 师：今天我们就继续来学习第27课。齐读课题 2、师：还记得这些词语吗？打个招呼吧！（开火车读、齐读） 3、师：看来大家词语都掌握的不错！我们知道这是一个童话故事，故事里的两个主人公分 别是陶罐和铁罐。［课件3］国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的 铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 二、 进入文本，品读理解； 1、师：铁罐是怎样奚落陶罐的，它们之间发生了什么事呢？ （一）出示学习要求： （1）读课文2—9 自然段，用“——”画出铁罐说的话，用“～～～～”画出陶罐说的话。 （2）通过他们的对话你感受到了什么？（陶罐和铁罐分别是什么样的人物形象？） 2、师：铁罐第一次奚落陶罐的开场白是什么？ “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。指名读。 师：怎么样问的？你能读出铁罐的傲慢吗？ 面对铁罐的奚落，陶罐却是怎样说的？ “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 你听出什么了？你能把陶罐的谦虚读出来吗？ 同桌同学分角色试着读一读。 3、谦虚的陶罐使铁罐停止了对他的奚落了吗？ 铁罐又是怎样奚落陶罐的？ “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 师：这一次奚落和前一次有什么不同吗？（语气） 你能把它的不同读出来吗？ 4、它这样奚落陶罐，可陶罐还只是 “谦虚”的回答吗？ 读一读。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰 撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” （1） 它想向铁罐说明什么呀？ 我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。 （2）“再说……”陶罐子还想说些什么呢？（不会生锈、美观） （3）陶罐是怎么样说这些话的？（争辩） 如果我们把“争辩”改成“争吵”好不好？为什么？ 师：如果你就是陶罐，你要怎样向铁罐争辩呢？试着读一读。 师生配合读：我来做铁罐，谁来和我争辩。 5、师：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破 成碎片，我却永远在这里，什么也不怕！”从这句话中你读出了什么？ 6、如果你是陶罐，听到这句话该怎么回答：“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处 吧，有什么可吵的呢！” 7、师：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成 碎片！” 8、师：铁罐就是这样一次又一次地奚落陶罐的，它的态度也从最初的傲慢到更加轻蔑到恼 怒而越来越恶劣。这样的铁罐你用个词语来形容它！（板书：傲慢无礼）陶罐对铁罐一再忍 让，它最终不再理会铁罐。你觉得陶罐怎么样？（板书：谦虚有礼） 9、你们能把它们不同的态度读出来吗？（同桌读、男女生读） （二）研读陶罐和铁罐的变化，学习10－17 自然段。 1、师配乐复述： 时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场 地上，上面覆盖了厚厚的尘土。 2、许多年以后，陶罐和铁罐的命运如何？——板书：完整保存 板书：无影无踪 师：铁罐怎么会无影无踪了呢？ 师：当初自认为坚硬无比的铁罐，在时间的流逝中，最终成为了粉末。消失得无影无踪！而 … … 容易破碎的陶罐却完好地生存下来了！ … … … 三、深化感悟、课后练习 … … 师：故事到到这儿了。从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ … 师：是啊，陶罐和铁罐各有各的长处和短处，只有认识到自己的短处，才能取长补短。我们 … 题 也从这个故事中受到了很大的启发，这不，老师有几乎话送给大家！希望我们在今后的学习 … … 生活中都能像陶罐一样，多发现别人的长处，正确看待自己的短处。 … … 答 … 三年级下学期语文期末质量检测卷