第讲变倍问题资料（最全面）.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 精品文档第 8 讲变倍问题专题简介1，所谓“变倍问题” ，是指两个数量之间的倍数关系，随着一个或者两个数量的增加或者削减而发生转变的一类应用题；解答“变倍问题”一般要用到这样一个规律：甲数是乙数的n 倍，假如乙数增加或者削减ｍ ,那么甲数就要增加或者削减mn，才能使甲数仍是乙数的n 倍；变倍问题中的不变量，一般有三类，如下：2， 变倍问题坚固树立抓“不变量”的思想，①“甲是乙的②“甲是乙的③“甲是乙的2 倍，甲是丙的3 倍”—— 精品文档 第 8 讲 变倍问题 专题简介 1， 所谓“变倍问题” ，是指两个数量之间的倍数关系，随着一个或者两个数量的增加或者削减而发生 转变的一类应用题； 解答“变倍问题”一般要用到这样一个规律：甲数是乙数的 n 倍，假如乙数增加或者削减ｍ ,那么甲数 就要增加或者削减 mn，才能使甲数仍是乙数的 n 倍； 变倍问题中的不变量，一般有三类，如下： 2， 变倍问题坚固树立抓“不变量”的思想， ①“甲是乙的 ②“甲是乙的 ③“甲是乙的 2 倍，甲是丙的 3 倍”—— 不变量是甲 3 倍，甲给乙 2，甲变成乙的 2 倍”——不变量是甲，乙之和（给来给去 和不变 ） 同增同减差不变 3 倍，甲，乙都削减 2，甲变成乙的 4 倍”——不变量是甲，乙之差（ ） 3，解题方法：图像法，假设法 例题精讲 一，图像法 例 1，有甲，乙二人，今年甲的年龄是乙的 乙二人各多少岁？ 分析：依据题意画出如右的线段图： 5 倍； 22 年后，甲的年龄比乙的年龄的 2 倍少 16 岁；今年甲， 假如乙今年的年龄是一倍量，那么乙在 22 年后的年龄就是一倍量多 22 岁，甲 22 年后的年龄就是 5 倍量多 22 岁；甲的年龄比乙的年龄的 2 倍少 16 岁，我们画出乙的 2 倍： 同样，再去掉两个人的相同部分： 这时，甲剩下 甲今年的年龄就是 【练习一】 3 倍量，乙剩下 2× 5=10 岁； 6 岁，由此可得，一倍量为 6÷ 3=2 岁；所以，乙今年的年龄为 2 岁， 1， 7 年前 张老师的年龄是王英的 少岁？ 21 倍， 11 年后张老师的年龄是王英的 3 倍，问今年张老师和王英各多 分析：用画线段的方法来解答比较直观； 先画出 7 年前的情形： 精品文档 第 1 页，共 6 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 精品文档7 年前到 11 年后，一共经过了 岁；在上图的基础上添加画出7＋ 11＝ 18（年），这 18 年中王英增长了11 年后的情形：18 岁，张老师的年龄也增长了1811 年后张老师的年龄是王英的3 倍，即王英的3 倍长应当和张老师的一样长；因此，我们将代表王英年龄的线段再画出2 个一样的，并使得它和代表张老师年龄的线段对齐；然后将两人相同部分同时去掉，这时我们可以看到，王英仍剩下2 个 18 精品文档 7 年前到 11 年后，一共经过了 岁；在上图的基础上添加画出 7＋ 11＝ 18（年），这 18 年中王英增长了 11 年后的情形： 18 岁，张老师的年龄也增长了 18 11 年后张老师的年龄是王英的 3 倍，即王英的 3 倍长应当和张老师的一样长；因此，我们将代表王英年 龄的线段再画出 2 个一样的，并使得它和代表张老师年龄的线段对齐； 然后将两人相同部分同时去掉， 这时我们可以看到，王英仍剩下 2 个 18 岁长的线段，张老师仍剩下 2 个 18 岁，即 36 岁； 21－ 3=18 倍线段；他们两个的剩下 部分相等，说明 所以，一倍量为 18 倍量就等于 18×2÷18＝ 2（岁）；那么， 2×21＝ 42（岁）， 2＋ 7＝ 9（岁）， 42＋ 7＝ 49（岁）； 2， 已知小白兔贮存的胡萝卜数量是小黑兔贮存数量的 3 倍；小白兔吃了 13 个胡萝卜，小黑兔吃了 3 个 胡萝卜后，小白兔与小黑兔所剩的胡萝卜的个数相同；求小白兔和小黑兔原先贮存胡萝卜多少个？ 分析：用线段图表示题目里的已知条件和所求问题； 从图上可以看出，小白兔吃了 13 胡萝卜，小黑兔吃了 3 个胡萝卜后，小黑兔与小白兔所剩胡萝卜 的个数一样多， 也就是说原先小白兔比小黑兔多 13-3=10（个）胡萝卜， 正好是小黑兔贮存胡萝卜的 （ 3-1） 倍，把 10 个胡萝卜平均分成 的个数； 2 份，每份就是小黑兔贮存胡萝卜的个数，然后可以求出小白兔贮存胡萝卜 解：（ 13-3）÷（ 3-1）+3=8 （个） .....小.黑兔， 8×3=24 （个） .....小.白兔 二，假设法 例 2，师生二人，今年老师的年龄是同学的 少岁？ 分析一 ：今年老师的年龄是同学的 4 倍； 5 年后，老师的年龄是同学的 3 倍；今年师生二人各多 4 倍