人教部编版道德与法治二年级上册12我们小点儿声 教案教学设计.pdf

人教部编版道德与法治二年级上册：12我们小点儿声 教案教学设计 一、教材分析： 《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共 财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导， 帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价 值观教育。 本课在《品德与生活课程标准》的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴 线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活” 栏目下的 “懂礼貌， 守秩序，爱护公物，行为文明” 的范畴。本课教材由“教室里面有点儿吵”这 个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并 结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的 活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将 教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。 二、学情分析： 课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你 也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标 志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。通过分析统计，数据显示，认为大声 说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认 为大声的小组讨论不是吵闹占 41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占 57.2%。由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础， 但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。他们知 道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。但在日常生活中，由于孩子们年龄 小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。 尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。所以，本课首 先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生 学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。 三、教学目标： 1．感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦； 2. 知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人； 3. 能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人。 四、教学重、难点： 重点：知道在公共场所应低声说话，不影响别人； 难点：能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。 五、教学准备： 学生准备：完成课前调查问卷； 教师准备： 1. 根据学生的课前调查问卷进行数据统计并分析学情； 2. 制作教学课件； 3. 结合课堂教学制作教具——调声板 六、教学过程： 一、游戏导入 揭示课题 1、教师导入：同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来一个有关声音的 游戏———声音PK赛。仔细听，猜一猜下面你听到的是什么声音？ （教师课 件呈现几组不同的声音，请同学们辨析） 2：第一组：课件播放小鸟、流水的声音，学生猜声音。同时教师进一步追问： 这个声音你喜欢吗？大自然的声音给你什么感受？ 第二组：课件播放学生读书，钢琴、合唱的声音。进一步调动学生学习积极性的 同时，引导学生认识美妙的声音令人心情愉悦。 第三组：课件播放学生课间休息时大声背诵课文、用力关门、教室里追跑、大吵 大闹等声音混合在一起的声音。请同学们猜一猜这是发生在什么的地方的什么声 音。 学生猜声音，教师引导学生体会这个声音给你什么感觉？ （教师引导学生认识到：优美舒缓的声音，可以创作一个舒适的环境，舒适的环 境给人带来愉悦，而大声吵闹的嘈杂的环境给人带来不悦；） 3、教师揭示本课课题：我们小点儿声 【设计意图：游戏是孩子们最喜欢的教学形式之一，选取辨别声音的游戏除了能 调动学生的学习兴趣之外，更主要的是想通过对比不同的声音，让孩子们关注声 音，并能感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境令人不舒服，从而有效的 落实教学目标一。】 二、游戏互动 我是小小调音师 1.教师过渡：在我们班，我们的教室里有没有类似刚才视频中看到的，那些让你 不喜欢，不舒服的吵闹声？课前老师布置了调查作业，并让同学们将找到的吵闹 声记录下来，现在就快拿出你的记录单，说一说你找到的班级吵闹声。 2.学生交流，教师适时评价，进一步引导学生认识到，有意无意制造出的吵闹声 对别人会带来很多困恼。 教师将孩子们找到的吵闹声的记录单收集起来。 【设计意图：这里是引导孩子们结合自己的真实生活，寻找身边发生的不文明现 象。一方面唤起他们内心真实的情感，引发他们真实的道德认知；另一方面使课 堂教学更加具有针对性、实效性，使我们的教学来源于学生的生活，并能更好的 指导学生们今后的生