人教初中数学八上《分式的加减》教案 （公开课获奖）.docVIP

PAGE 分式的加减. 教学目标 知识与能力 理解分式加减法的法则，会进行分式加减运算 过程与方法 通过教学使学生掌握类比的数学思想方法能较好地实现新知识的转化.从而充分发挥学生的主体性，使学生主动获取知识。 态度与情感 体验自己通过实例运算总结法则的过程，在主动学习中形成自信 重点 熟练地进行异分母的分式加减法的运算 难点 熟练地进行异分母的分式加减法的运算 教学手段方法 多媒体教学 教学过程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 一、导入新课 二、自学指导： 三、 教师点拨及 法则归纳 四、 检测、点拨 五、巩固与练习 1、分数加减计算法则内容你还清楚吗？ 2、P139问题3是一个工程问题，题意比较简单，只是用字母n天来表示甲工程队完成一项工程的时间，乙工程队完成这一项工程的时间可表示为n+3天，两队共同工作一天完成这项工程的.这样引出分式的加减法的实际背景，问题4的目的与问题3一样，从上面两个问题可知，在讨论实际问题的数量关系时，需要进行分式的加减法运算. 3、P140[思考]是为了让学生回忆分数的加减法法则，类比分数的加减法，分式的加减法的实质与分数的加减法相同，让学生自己说出分式的加减法法则. 4、猜一猜，可以用分数加减法的法则来推广分式的加减法法则吗？ 分式的加减法法则1：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减。 分式的加减法法则2：异分母的分式相加减，先通分，化为同分母的分式，再加减。 应用法则、探索解题 1、P140例6讲解. [分析]这道例题中第一题是同分母的分式相加减，第二题是异分母的分式相加减，分别运用相应的法则进行运算.应该注意的是运算结果应约分到最简，还应注意在计算时跟整式运算一样，先判断运算符号，再计算结果. 在两道题之间插入相应的练习（学生板演）。 1.P140[思考] 根据所给算式，请学生写出分数的加减法法则. 2.[提问] P140[思考]类比分数的加减法法则，你能说出分式的加减法法则？ 类似分数的加减法法则得到分式的加减法法则的结论. 分式的加减法则1：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减。 分式的加减法法则2：异分母的分式相加减，先通分，化为同分母的分式，再加减。 P140例6计算 练习：计算 P140例6计算 练习：计算 作业练习 课本141页练习第1、2题。 课本146页 习题15.2第4、5题 激发学生学习兴趣，培养学生想象感知能力 多媒体展示 培养学生分析问题、讨论问题的能力 培养学生归 纳能力 讲练结合 培养学生动手能力 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 2．教科书练习1：写出教科书问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应，也解决了本节引言中所列分式的计算，完整地解决了应用问题. 二、课堂引入 1．说出分数混合运算的顺序. 2．教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同. 三、例题讲解 （教科书）例7 计算 [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. （教科书）例8 计算： [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，注意有括号先算括号内的，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. 四、随堂练习 计算： (1) （2） （3） 五、课后练习 1．计算： (1) (2) (3) 2．计算，并求出当-1的值. 六、答案： 四、（1）2x （2） （3）3 五、1.(1) (2) （3） 2.原式=，当-1时，原式=-. 13.3