【新教材】粤教版科学三年级上册第16课《它们占据空间吗》教案教学设计.pdf

粤教版科学三年级上册第 16 课《它们占据空间吗》教学设计 《科学》三年级上册 第 16课《它们占据空间吗》教学设计 一、教材分析 本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第五课， 本课安排了“水位会上升吗”和“气体也占据空间吗”两个探究活动和一个实践 活动“小魔术“浸不湿的纸”来进行教学。活动一是通过讲《乌鸦喝水》的故事 激发学生的学习本课的兴趣。引导学生观察把小石头加入半瓶水中水位变化情 况。证明固体和液体都能占据空间。活动二是指导学生用剪去了底部的塑料瓶， 罩着浮在水面上的小纸船 , 保持瓶子垂直向下压入水底，观察小纸船的情况。 证明空气也能占据空间。实践活动是引导学生利用本课所学的知识，设计一个小 魔术，让塞在杯子里的纸不会被水浸湿。 二、学情分析 学生们经过了对本单元中有关固体、液体、气体相关知识的学习后再学习本 课应该是没有很大难度的，而且以 《乌鸦喝水》的故事引入不仅能激发孩子们的 学习兴趣还能对解决活动一、二起到了承前启后的作用，活动二空气占据空间这 个实验，学生会觉得很新奇，但当他们明白了空气也能占据空间的科学道理后， 对于进行实践活动就不成问题了。 三、教学策略 1.引导学生通过观察和动手实验用证明固体和液体能占据空间。 在这个活动中，教师要指导学生通过听故事《乌鸦喝水》，从而亲身经历把 小石块加入半瓶水中，并观察加入前后瓶内的水位变化情况，让其思考为什么水 会上升呢？这个问题。从而总结出固体和液体能占据空间。 2.指导学生用通过观察和动手实验用证明气体也能占据空间。 在课前，一定要充分准备好实验用的材料，由于三年级的学生年龄比较小， 所以剪去塑料瓶底部和折小船的准备老师要在课前完成。在课堂上要引导好学生 清楚做这个实验要注意的问题，包括安全，卫生等，实验成功的和不成功的都应 该进行交流，找出其中的原因，为后面的实践活动开展成功做好铺垫。 四、教学目标 1．知道固体、液体和气体都能占据空间。 2．通过观察比较，发现并归纳结论。 3、激发学生对物质世界学习的兴趣。 五、教学重、难点 教学重点：通过实验探究，观察比较，知道固体、液体和气体都能占据空间。 教学难点：完成证明空气也能占据空间的实验。 六、教学准备 教具准备：小组用学具一套、课件。 学具准备：每小组准备水、塑料瓶、小石块、剪去底部带瓶盖的塑料瓶、水 槽、纸船、水杯、纸团、抹布。 七、教学过程 （一）任务驱动 媒体：《乌鸦喝水》的图片。 问题：你听过《乌鸦喝水》的故事吗？ （二）活动探究 1.活动1：水位会上升吗 问题：听完故事，你是否也想试试看为什么乌鸦能喝到水呢？我们需要准备什么 材料吗？ 要怎样做这个实验呢？ 交流：学生观察实验材料半瓶水和一些小石块，引导学生说出要记录下放小石块 前的水位，然后再记录加入小石块后的水位，对比记录说明问题。 任务：把小石块加入半瓶水中。 活动：把小石块加入半瓶水中观察前后水位的变化情况。 要求：①以小组为单位完成把小石块加入装有水的瓶中，并观察记录加入小石块 前后水位的变化情况。 ②小组在规定的时间内完成本实验，并注意安全和讲究卫生。 ③在学生活动手册上进行记录。 交流：各小组展示自己的实验方法和对比结果。说明水和小石块能占据瓶中的空 间。 小结：当把小石块加入水中后水位上升了，实验证明固体和液体都能占据空间。 2.活动2：气体也占据空间吗 问题：通过实验我们知道了固体和液体都能占据空间，那气体也能占据空间吗？ 讨论：引导学生对空气是否也能占据空间作出猜想并在小组中说说自己的想法。 交流：说说自己认为空气是否会像固体和液体这样占据空间的想法，可以用什么 方法证明自己的猜想是否正确。 任务：证明气体是否能占据空间。 活动：引导学生通过实验证明空气也能占据空间。 要求：①以小组为单位分进行用剪去了底部的塑料瓶，罩着浮在水面上的小纸船 , 保持瓶子垂直向下压入水底，观察小纸船的情况的实验。 ②小组在规定的时间内完成实验。 ③在学生活动手册上进行记录。 小结：除固体、液体外，通过实验证明空气也能占据空间。 3．实践：小魔术“浸不湿的纸” 1.指导学生用前面所学知识，完成