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登高优质公开课教案 登高优质公开课教案 PAGE / NUMPAGES 登高优质公开课教案 《登高》教课设计 ——杜甫 南充一中高二语文组 谢国兵 [ 教课目的 ] 知识与技术 1、认识杜甫平生，写作背景及诗歌创作的影响。 2、赏析情形交融的艺术特色，感觉诗人深邃的苦痛和忧思。 过程与方法 1、经过知人论世法和意象剖析法解读诗歌。 2、朗读诗歌，领悟诗歌所表达的感情。 感情态度与价值观 走进诗人的感情，感觉诗人深邃的难过和无尽的哀思。 [ 教课要点 ] 1、朗诵和背诵。 2、经过频频朗读，掌握诗歌意象，品尝诗歌境界，从而理解作者所表达的思想感情。 [ 教课难点 ] 感觉诗人深邃的苦痛和伤时感事的思想感情。 [ 教课方法 ] 1、吟诵法。 2、讲析法和点拨法。 3、议论法。 4、情形展现法。 [ 教课假想 ] 1．朗诵吟诵。 增强朗诵训练， 使学生经过吟诵感觉画面的悲凉氛围和诗人深广的忧思。 2．情形再现。 启迪学生的创建性想象， 再现秋江广阔的情形和抒怀主人公的形象 , 经过再 创境界理解这首诗的思想感情和艺术特色。 3．加 背 指 。 [ 教课 数 ] 一 [ 教课 分派 ] [ 故事性 引入（ 4 分 ） ] [ 正音解字（ 1 分 ） ] [ 指 （ 2 分 ） ] [ 作者 介（ 4 分 ） ] [ 析文本（ 26 分 ） ] [ 本 小 （ 1 分 ） ] [ 作 部署 (2 分 ） ] [ 教课内容和步 ] 一、故事性 引入（ 4 分 ） 同学 愿意听 影故事 ？ 不 ， 不是一个 的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听着，心情会很深重。 我 大家提个要求。 因 是 影故事， 大家 听 在 海中把 个故事幻化成 影画面。 我相信大家都是优异的“ 影 影 ” ，必定能 把画面在大 中构思得 景传神，并且每 人都能 确 地身 其境。能做到 ？ （ 低落， 速 慢， 感情） 1200 多年前，一个秋季，九月初九重阳 前后。夔 州， 江 。大 凛凛地吹，吹得江 万木凋落。 叶在天空中 洒洒，漫山遍地 是衰 、枯黄的 叶。江水 翻 ，急 地向前冲 。凄冷的 中，有一只孤 在 旋。 不 来几声猿的哀 。 ，一位老人朝山上走来。 他衣衫 ， 老眼 ， 蓬 垢面。 老人步履 跚，趔趔趄趄。他已 身疾病，有肺病、 疾、 湿病。并且已 “右臂偏枯 耳半 ”。 重阳 ，是登高乞求 寿的 日。但是 位老人，一世崎岖， 愁落魄，仿佛已 走到 了生命的冬天。并且此 ，国家正 在 乱之中，他 离家 ，孤单地一个人在外流浪。 面 万里江天，面 孤单的 ，面 衰 的枯 ，老人百感千愁涌上心 ?? 二、正音解字（ 1 分 ） 三、指 （ 2 分 ） 1、放音 《二泉映月》 。 2、老 在 声中 深情地朗 《登高》全 。 造凝重的 堂氛围。 3、师再朗诵，学生跟读 . 4、指导朗读 学习诗歌重在朗读， 朗读能更好地领悟诗的要旨， 领会诗人所要表达的感情， 更好地鉴赏 诗歌。 那么如何才能朗读得更好呢？（板书朗读要领） 1）、理性的掌握：理解诗的作者，理解诗的内涵，一定走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。 、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐。 为了更好地朗读我们就先来认识一下作者，而后详细剖析一下这首诗。 （ 孟子曾 经说过：“诵其书，读其诗，不知其人，可乎？是以论其世也。”） 四、作者简介（ 4 分钟） 1．杜甫 杜甫 (712 — 770), 字子美 , 曾居长安城南少陵以西 , 自称少陵野老 , 世称杜少陵 , 出身 于河南巩县，唐朝现实主义诗人。少年期间曾遨游各地， 20 岁作《望岳》“会当临绝顶， 一览众山小”千古名句， 成为千万有志青年的座右铭。后寓居长安十年， “安史之乱”被俘， 逃出后任左拾遗， 后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔， 世称浣花草堂， 一度任剑南节度从军， 检校尚书工部员外郎，世称杜工部。 其作品显示了唐由胜转衰的历史过程， 被称为 “诗史”， 有<<杜工部诗集 >>。代表作 <<自京赴奉先县咏怀五百字 >>、组诗“三吏” “三别”。 ．写作背景 登高 >>这一首诗，素来传为名作。古人对他的地位评论极高，杨伦称之为“杜集七 言律诗第一” ，胡应麟更把它喻为“古今七言律第一” 。这首诗写于大历二年（ 767 年），是 杜甫逝世前三年在四川的夔州 （奉节）所作。 没来夔州以前， 他寓居在四川的梓州。 在梓州， 他“闻官军收河南河北” ，感觉中原以定，于是蓦然萌生了“青春作伴好返乡”的念想，但 未能实现。公元 765 年 5 月，他的老友严武辞世，他在蜀地便失掉了生活等诸方面的依恃， 境遇江河日下， 只能走开了经营五六年的成都草堂，买舟南