唐田小学集体备课五年级科学教案.docx

李园街道唐田小学小学集体备课教案 学科 科学 年级 五 时间 主备单位、教师 唐田小学赵峰金 课题 1食物到哪里去了 课型 新授 使用单位、教师 1. 引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的 教 科学情感态度价值观。 学 2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习唾液对淀粉的消化实验， 提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验。 目 3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，引导学生乐于用所 标 学到的科学知识改善生活。 4. 通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过程， 进而养成良好的饮食卫生习惯。 课程 知道科学探究涉及及提出问题， 解答问题，将自己的结果与已有的 标准 科学结论作比较 要求 教 学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验的学习活动。 学 学生对人体消化系统各个器官、消化过程的认识学习活动。 重难点 教具 烧杯、温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健 准备 等方面资料。 教 学 过 程 个性备课 一、课前体验，初步感悟。 课前调查了解家人的饮食情况和饮食习惯。 二、课堂体验，深化感悟。 教师与学生谈话交流，引出问题：“我们每天都要吃饭， 吃下的食物都到哪里去了呢？” 激发学生学习兴趣， 直接引入本课学习活动。 学生与教师谈话交流，了解问题，激发学生学习兴趣，了解本课学习活动。 教师指导学生对食物消化的过程进行探究学习活动。 学生对食物消化的过程进行探究学习活动。 教师积极引导学生根据自己已有的经验和认识，大胆进行假设和猜测食物在人体的运动过程和食物在身体里的变化过程。 学生根据自己已有的经验和认识，大胆进行假设和猜测食物在人体的运动过程和食物在 身体里的变化过程。 教师引导学生交流讨论， 适时利用多媒体出示人体消化器 官的图片， 在学生讨论分析的基础上， 对照自己的身体指认人体的消化器官：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胰等。学 生交流讨论， 观察人体消化器官的图片， 在教师引导下对照自己的身体指认人体的消化器官。 教师指导学生对 “食物是如何被消化” 这一科学问题进行探究学习活动。 学生对“食物是如何被消化” 这一科学问题进行探究学习 活动。 教师提出探究性问题， 引导学生大胆猜测、 阐述自己的观点，积极思考。在此基础上引导学生设计实验积极验证自己的 观点。学生了解教师提出探究性问题，大胆猜测、阐述自己的 观点，积极思考。在此基础上设计实验积极验证自己的观点。 教师出示实验用品，引导学生进行探究“唾液消化淀粉” 学习活动。引导学生积极思考，回忆哪些食物中含有淀粉、淀 粉的特点（淀粉遇碘会变成蓝黑色，遇到糖是不变色的） ，指导学生设计实验方案，使学生通过设计实验，模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。 教师参与学生小组探究学习活动， 提醒学生口腔里有温度，所以把装有淀粉糊的试管放入有温水的烧杯、 淀粉的特点、咀嚼馒头或者其他含有淀粉多的食物时口感等，引导学生仔细观察，认真实验， 并及时交流、记录。学生利用教师出示实验用品，进行探究“唾液消化淀粉”学习活动。学生设计实验方案，使学生通过设计 实验，模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖 的过程。 学生小组探究学习活动，仔细观察，认真实验，并及时交流、记录。 教师引导学生汇报交流， 出示课前搜集的相关资料， 对学 生对于消化的认识进行归纳整理。 学生汇报，交流课前搜集的相关资料。 三、课后践行，内化感悟。 结合自己在日常的行为习惯， 进行交流， 并延伸课后学习活动，进行调查生活中还有那些不良的饮食习惯。 了解课后调查学习活动内容 板书设计： 教学反思 : 李园街道唐田小学小学集体备课教案 学科 科学 年级 五 时间 主备单位、教师 唐田小学赵峰金 课题 2我们的呼吸 课型 新授 使用单位、教师 1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源， 培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情感态度价值观。 教 2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习二氧化碳简单性学 质的观察实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单目的观察实验。 标 3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，逐步养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。 4. 通过引导学生进行小组探究合作学习活动， 使学生了解人体的呼 吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法。 课程 应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释 标准要求教 学 重 学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的学习活