【新教材】苏教版小学科学三年级上册12、河流与湖泊 教案教学设计.pdf

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苏教版小学科学三年级上册:12、河流与湖泊 教案教学设计 第四单元 地球上的水资源 课 题 执教者 日期 12、河流与湖泊 1.观察和描述身边常见的淡水水体,了解地表河流、湖泊等常见水体的类型 与区别。 教学目标 2.乐于参与,分工协作,完成河流或湖泊的模型设计与制作,知道水的来源 和它们的地形特点。 3.仔细观察图片,认识生活在河流和湖泊等水体不同位置的的淡水生物。 教学重点 了解常见淡水水体的特点,认识生活在河流和湖泊各处的淡水生物。 小组共同合作,完成河流或湖泊模型的设计与制作,形成更多关于河流和湖 教学难点 泊的认识。 多媒体课件,制作河流或湖泊模型的材料,如油泥、水、喷水壶等等,淡水 教学准备 水体生物分布图等。 观察我们身边的淡水水体,初步了解淡水水体的特点及生活在淡水中的生 预习要求 物。 教 学 过 程 旁 注 一、导入新课 出示本单元开头的一首小诗: 是谁, 在池塘里安静地睡觉? 是谁, 在小溪里悠闲地散步? 是谁, 在江河里开心地奔跑? 是谁, 在海洋里欢快地跳跃? 是谁, 让地球这样充满生机? 学生读一读这首小诗,初步了解这首小诗的内容。 全班交流,说一说这首小诗写的是什么物体?(水) 教师引导:从今天开始,我们就来学习第4单元——地球上的水资源。板书 本单元的课题。 这节课,我们先来学习第12课——《河流与湖泊》。 板书课题,学生了解本课学习的内容。 二、了解地球上的淡水水体 教师引导:水是我们常见的一种物质,大家在哪些地方见过水? (江、河、湖、海、小溪、山涧、池塘、水库等等。) 教师相机出示河流、湖泊等一些图片,引导学生初步认识地球上的淡水资源。 交流讨论:河流、湖泊、池塘、水库一样吗?他们有什么不一样的地方呢? 全班交流,说一说这4个常见水体的不同之处,教师引导,对于学生比较合 理的回答都给予肯定。 预设: 从蓄水量上来说,河流、湖泊蓄水量多,水域大,而池塘、水库蓄水量少, 水域小。 从形成上说,水库属于人工水体,而河流、湖泊、池塘等一般来讲,是天然 形成的。 从流动性上来说,河流、湖泊的水流动性比较大;而池塘、水库里的水流动 性比较小。 河流的河道比较长,水从上游来,流往下游;湖泊面积大;池塘面积比较小, 水的流向不明显;水库有大有小,有深有浅,并且都有一道坝。 教师小结:通过讨论,我们初步认识了地球上常见水体的特点。河流、湖泊、 池塘、水库等等是我们地球上比较常见的淡水水体,地球上的淡水资源,也 主要分布在这些水体中。 三、模拟河流与湖泊的形成 教师引导:地球上的河流和湖泊是怎样形成的呢?关于这个问题,我们来做 一个模拟实验进行探讨。 教师指导学生制作模拟河流与湖泊的形成模型,并进行实验。 出示课本中的实验操作图及相关的文字说明,引导学生读一读,初步了解本 次模拟实验的材料、方法步骤及注意点。 全班讨论交流: 实验所需的材料有哪些?(油泥、喷水壶、自来水、人造草皮、树等。) 说一说本次模拟实验的步骤及方法,再说一说在本次实验中需要注意些什 么? 教师相机指导,并特别提醒学生注意:制造地形的时候,一定要制造得坑坑 洼洼,不能太平整。用喷水壶人工降水的时候,水流不可太猛,也不可太细。 在喷水的过程中,要选择在低洼处筑坝。实验中要仔细观察河流湖泊是怎样 形成的。 学生分小组进行模拟实验,教师巡视,相机指导并纠正学生不当操作。 全班

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