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14.3.2 公式法(2)
教学目标
(一)教学知识点
用完全平方公式分解因式
解中的作用.
4.能灵活应用提公因式法、公式法分解因式.
(三)情感与价值观要求
通过综合运用提公因式法,完全平方公式分解因式,进一步培养学生的观察和联想能力.通过知识结构图培养学生归纳总结的能力.
重 点
用完全平方公式分解因式.
难 点
灵活应用公式分解因式.
教学方法
探究与讲练相结合的方法.
教具准备
投影片
施教时间
教学过程
Ⅰ.提出问题,创设情境
问题1:根据学习用平方差公式分解因式的经验和方法,分析和推测什么叫做运用完全平方公式分解因式?能够用完全平方公式分解因式的多项式具有什么特点?
问题2:把下列各式分解因式.
(1)a2+2ab+b2
(2)a2-2ab+b2
[生]将整式乘法的平方差公式反过来写即是分解因式的平方差公式.同样道理,把整式乘法的完全平方公式反过来写即分解因式的完全平方公式.
[师]能不能用语言叙述呢?
[生]能.两个数的平方和,加上(或减去)这两数的积的2倍,等于这两个数的和(或差)的平方.
问题2其实就是完全平方公式的符号表示.即:a2+2ab+b2=(a+b)2,a2-2ab+b2(a-b)2.
[师]今天我们就来研究用完全平方公式分解因式.
Ⅱ.导入新课
出示投影片
下列各式是不是完全平方式?
(1)a2-4a+4
(2)x2+4x+4y2
(3)4a2+2ab+b2
(4)a2-ab+b2
(5)x2-6x-9
(6)a2+a+0.25
(放手让学生讨论,达到熟悉公式结构特征的目的).
结果:(1)a2-4a+4=a2-2×2·a+22=(a-2)2
(3)4a2+2ab+b2=(2a)2+2×2a·b+(b)2=(2a+b)2
(6)a2+a+0.25=a2+2·a·0.5+0.52=(a+0.5)2
(2)、(4)、(5)都不是.
方法总结:分解因式的完全平方公式,左边是一个二次三项式,其中有两个数的平方和还有这两个数的积的2倍或这两个数的积的2倍的相反数,符合这些特征,就可以化成右边的两数和(或差)的平方.从而达到因式分解的目的.
例题解析
出示投影片
[例1]分解因式:
(1)16x2+24x+9 (2)-x2+4xy-4y2
[例2]分解因式:
(1)3ax2+6axy+3ay2 (2)(a+b)2-12(a+b)+36
学生有前一节学习公式法的经验,可以让学生尝试独立完成,然后与同伴交流、总结解题经验.
[例1](1)分析:在(1)中,16x2=(4x)2,9=32,24x=2·4x·3,所以16x2+14x+9是一个完全平方式,即
解:(1)16x2+24x+9
=(4x)2+2·4x·3+32
=(4x+3)2.
(2)分析:在(2)中两个平方项前有负号,所以应考虑添括号法则将负号提出,然后再考虑完全平方公式,因为4y2=(2y)2,4xy=2·x·2y.
所以:
解:-x2+4xy-4y2=-(x2-4xy+4y2)
=-[x2-2·x·2y+(2y)]2
=-(x-2y)2.
练一练:
出示投影片
把下列多项式分解因式:
(1)6a-a2-9;
(2)-8ab-16a2-b2;
(3)2a2-a3-a;
(4)4x2+20(x-x2)+25(1-x)2
Ⅲ.随堂练习
教科书练习1、2.
Ⅳ.课时小结
学习因式分解内容后,你有什么收获,能将前后知识联系,做个总结吗?
(引导学生回顾本大节内容,梳理知识,培养学生的总结归纳能力,最后出示投影片,给出分解因式的知识框架图,使学生对这部分知识有一个清晰的了解)
Ⅴ.课后作业
课本习题14.3 第3、5、8、9、10题.
板书设计
§14.3.2 公式法(2)
一、用完全平方公式分解因式.
分解因式→公式法→a2±2ab+b2 (a2±b2)←多项式乘多项式←整式乘法,两数平方和加(或减)两数积的2倍=两数和(或差)的平方.
二、例题解析:
[例1](略) [例2](略)
三、练一练:(1)、(2)、(3)、(4).
四、小结
教学反思
________
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