3.2表格信息的加工与表达优秀教案.docVIP

3.2 表格信息的加工与表达 一、教学目标 1.选择适当的软件加工表格信息，掌握表格处理数据的基本操作与方法；认识图表，学会分析图表所蕴含的信息。 2.通过建立零花钱使用情况表，按照教师提出的问题进行分析表格，最终得出结论报告，从而明白懂得表格信息的加工与表达过程。 3.学生在学习表格处理数据的快捷与高效率的同时，感受理财的意义和乐趣，养成不乱花钱的好习惯，渗透廉洁清风意识，懂得保持廉洁的重要性。 二、教学重点与难点 重点：用Excel软件加工表格信息的基本过程和方法，根据任务需求，利用合适的图表反映表格核心信息，会分析图表信息，得出相应结论，从而反思提高自己零花钱的理财能力，不乱花钱。 难点：如何通过数据分析去寻找出一般规律甚至去创造出更有价值的信息。 三、教学方法 任务驱动，范例教学，启发教学，个别指导 教学过程 一、组织教学 二、引入新课 提问：请问大家平时上学都有零花钱吗？你会不会管理自己的零花钱呢？ 学生回答：有，不会，不知道管理。 展示：请看丁丁同学的一周零花钱记录： 星期一，爸爸给了50元，还有上周的5元钱，买零食花10.0元钱，剩下45，星期二，爷爷给了10块钱，买零食15，玩游戏10块，共花去25元，剩下30元。星期三，卖了旧报纸得到2元钱，买书花20元，剩下12元钱；星期四，妈妈给了30元钱，买蛋糕花了8元钱，剩下34元钱；星期五，买瓜子，牛奶花了5.5，剩下28.5元；星期六爸爸给了20元钱，买衣服花30元钱，剩下18.5元；星期日玩游戏花了5元钱，剩下13.5元。 提问：有什么感觉？ 学生回答：太凌乱，不好管理。 那么，如果用电子表格，是这样？好不好呢？ 展示上面的表格后，由学生回答：好，非常清楚，能马上看出每天的消费情况 提问：大家知道这个表格是怎么做出来的吗？ 学生回答：用Excel通过两种格式比较，得出excel处理表格的优势。 通过两种格式比较，得出excel处理表格的优势。 三、新课教学 下面我们来用Excel完成这样的任务 任务： 1.建立这样的表格？使用什么软件？自己动手制作这样的表格，完成数值计算。 2.从这个表格中怎样看出哪天花的多，哪天花的少？ 3.查看花费超过10元的日子。 4.查看丁丁零花钱的来源，长辈，自己的比例。 5.查看他零花钱项目中，用在零食，游戏，衣服，书籍各占多少比例。 展示这五个任务，给学生提供相关学案文件，巡视学生，个别给与辅导，帮助建立表格，分析问题，得出结论。 学生：通过看学案学习Excel表格建立过程及自定义公式的方法，自己动手制作表格，对于“余额”自定义公式，有的同学可能不会，在小组中讨论，互相帮助解决通过让学生自主完成任务，加强自己解决问题的能力，自觉能力。。 通过让学生自主完成任务，加强自己解决问题的能力，自觉能力。 四、共同分析问题 第一步： 组织学生思考，怎么来制作这样的表格？ 要求：“余额”，“上次余额”用自定义公式来学成。 学生代表演示操作过程：“余额”公式为“＝上次余额+得到的钱－花掉的钱” “上次余额”为“B5＝E4” 第二步： 请学生思考：从这个表格中怎样看出哪天花的多，哪天花的少？能得出什么结论。 要示：对“花掉的钱”进行排序，分析这个问题。 学生代表上来演示。选中标题一栏、对“花掉的钱”一栏排序，数据——排序，按降序排序。 星期 上次余额 得到的钱 花掉的钱 余额 星期六 18.5 20 30 8.5 星期二 45 10 25 30 星期三 30 2 20 12 星期五 34 0 15.5 18.5 星期一 5 50 10 45 星期四 12 30 8 34 星期日 8.5 0 5 3.5 学生得出结论是，可以看出他的星期六花得多，星期日花的最少。 第三步 学生思考：看看他花的超过10元钱的有哪些天。 要求：用数据，筛选的方法来查看，得出结论。 学生上机演示，选中“花掉的钱”一行，点“数据”－“筛选”，再选“花掉的钱”－自定义。 学生得出结论：一周有5天过10元钱，花的挺多的通过学生演示，学生与老师一起讨论任务，能加深学生对表格用法掌握，同时能会分析表格反映的信息。。 通过学生演示，学生与老师一起讨论任务，能加深学生对表格用法掌握，同时能会分析表格反映的信息。 第四步 请学生通过表格，看看他的零花钱来源。从这个图中，我们得出什么结论呢？ 要示利用图表查看，说出结论。 学生操作：先做一个附表，算出各来源的和，及所点比例 如父母所占比例：＝F14/（F14+G14+H14） 用Ctrl键分别选中“父母、长辈、自己”和比例这一行，单击“插入”－“图表”。 按向导提示：选择一种三维柱形图，按行，输入标题，名称，下一步，最后效果。 得出结论：能看出大部分的零花钱都是父母给的。其次是长辈亲戚，自己的力