人教初中数学九上《实际问题与二次函数》教案 （公开课获奖）1 .docVIP

PAGE 实际问题与二次函数 教学目标 知识与技能 会运用二次函数求实际问题中的最大值或最小值 过程与方法 经历数学建模的基本过程 情感态度与价值观 体会二次函数是一类最优化问题的重要数学模型，感受数学的应用价值。 重点 从实际问题中抽象出二次函数关系并运用二次函数的最大（小）值解决实际问题 难点 从现实问题中建立二次函数模型。 教法、学法 引导、启发 自主学习、合作交流 课型 新授课 教学准备 小黑板 教学流程 教师活动 学生活动 二次备课 一、自主学习 1、创设情境、提出问题 给你一根长8m的铝合金条，试问： (1)你能用它制成一矩形窗框吗? (2)怎样设计，窗框的透光面积最大? (3)如何验证? 回忆 2、出示学习目标 能从实际问题中抽象出二次函数关系并运用二次函数的最大（小）值解决实际问题 明确目标 出示自学提纲 ⑴自学教材49页问题回答小球何时运动到最高点？最大高度是多少? ⑵阅读49页探究1列出S关于L的函数关系式并求出当L是多少米时，S的面积最大？ ⑶阅读教材50页探究2 ⑷探究2中有几种调整价格的方法？题目涉及到哪些变量？哪一个量是自变量？哪些量随之发生了变化？ ⑸涨价x元时，每星期少卖 10x 件， 销售量可表示为 ： 销售额可表示为： 买进商品需付： 所获利润可表示为： ∴当销售单价为 元时，可以获得最大利润，最大利润是 元． ⑹怎样确定x的取值范围？ ⑺在降价的情况下，最大利润是多少？ ⑻综合以上讨论，如何定价才能使利润最大呢？ 阅读提纲， （1）~（8） 4、组织学生自学 指导学生阅读课本P4950课文,并回答问题。 学生自学得出结论组内交流，互助互教。 二、自学反馈 汇报或检测 回答自学提纲中的问题 三、质疑精讲 1、学生质疑，师生共同解疑 提出质疑，师生共同解决 2、教师横向拓展和纵向挖掘 ⑴用二次函数的最值解决实际问题时，应求出自变量的取值范围，若顶点横坐标在取值范围内，则顶点的纵坐标就是实际问题的解。若顶点横坐标不在取值范围内，最值就要根据二次函数的增减性及对称轴得出。 ⑵探究2中调整价格包括涨价和降价两种情况： 涨价时怎样确定x的取值范围呢？ 由300-10x≥0,x≥0得 0≤x≤30 在降价的情况下，最大利润是多少？ Y=(60-x-40)(300+10x) Y=-10x2-100x+6000 取值范围：60-x-40≥0，x≥0得0≤x≤20 当x=5时最大利润为5250 ⑶利用二次函数的性质解决许多生活和生产实际中的最大值和最小值的问题，它的一般方法是：①列出二次函数的解析式，列解析式时，要根据自变量的实际意义，确定自变量的取值范围。②在自变量取值范围内，运用公式或配方法求出二次函数的最大值和最小值。 聆听、思考、回答 四、总结提高 1、出示精选习题 1．某玩具厂计划生产一种玩具熊猫，每日最高产量为40只且每日生产的产品全部售出，已知生产x只玩具熊猫的成本为R(元) ，售价每只为P(元) ，且R、P与x的关系分别为R = 500 + 30x ， P = 170 －2x． (1)当每日产量为多少时，每日获得利润为1750元? (2)当每日产量为多少时，可获得最大利润?最大利润是多少? 2.某农场要盖一排三间长方形的羊圈，打算一面利用长为16m的旧墙，其余各面用木材围成栅栏，计划用木材围成总长为24m的栅栏，设每间羊圈与墙垂直的一边长x( m)，三间羊围的总面积为S(m2)，则S与x的函数关系式是________________，x的取值范围是________________，当x=________________时，面积S最大，最大面积为________________． 根据所学内容解答习题 2、总结归纳 谈谈本节课的收获？ 3、作业：课堂 必做：教材第51页2题 选做：教材第51页4题 家庭 同步轻松练习 教材51—52页1、5、6、7、9 板书设计 实际问题与二次函数 问题1 探究1 探究2 练习 教后记 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然