四年级数学上册 六 信息窗（观察物体）教案 青岛版（五四制）.docxVIP

信息窗（观察物体） 教学内容：青岛五.四学制数学四年级上册第六单元趣味拼搭——信息窗（观察物体）66、67页。 教学内容分析： 本节课的内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。本节课将所学知识分为两个层次，第一层次是辨认从不同方向观察物体的形状图，首先借助学生已有的生活经验引发对“从不同方向（前面、上面和侧面）观察同一组合体的形状图”的学习，再到辨认从不同方向观察不同组合体的形状图的学习，并发现从同一角度观察不同组合体，看到的平面图形可能相同，也可能不同；第二层次是根据看到的形状想象物体的摆放方式。由易到难，由浅入深，使学生真正经历观察、想象、猜测分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念，逐步提高空间想象力。 教学目标： 1、能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状，认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同，也可能不同。 2、通过观察、操作、想象、判断等活动培养学生的空间想象力和推理能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：正确辨认从不同方向观察到的几何组合体的形状 教学难点：从观察到的组合几何体中抽象出平面图形。 教学准备：希沃课件、微课、互动学习平板、小正方体、实践作业二维码 教学过程： 一、激趣导入 大家看，你们玩过这个游戏吗？（播放俄罗斯方块游戏）。看来不用老师介绍你们已经很熟悉这个游戏了，但是今天我们可不是玩玩游戏这么简单，我们要把俄罗斯方块拆开，然后重新拼搭，再从不同方向对拼搭好的组合体进行观察，最后还要把从不同角度观察到的样子在你的平板上画下来。怎么样？听起来有点困难！你们敢不敢接受挑战？ 【设计意图】利用游戏导入新课，激发学生学习兴趣，调动其学习的积极性。同时为接下来的学习中利用俄罗斯方块中的小正方体进行拼搭做铺垫。 看来同学们都是勇于挑战的小勇士，老师给你们全班奖励！（进入课堂优化大师对学生的表现奖励加分）。既然大家都愿意接受挑战，那么这节课我们就在拼搭物体的基础上进一步去探究观察物体的奥秘。（板书课题） 【设计意图】利用班级优化大师课堂管理软件对学生的表现进行评价既实现了成绩管理，又增加了课堂的有趣性。 二、探究新知 活动一：从不同角度观察同一物体。 1、首先我们把俄罗斯方块拆出一块进行观察。看，它是什么？（从俄罗斯方块游戏画面中拉出一个正方体），对，它是正方体。在低年级时我们已经初步学习了从多角度观察物体，回忆一下通常我们是从哪几个方向进行观察的呢？（前面、上面、侧面）。 【设计意图】通过回忆旧知识为学习新知识做铺垫. 2、 下面，我们就来观察一下这个小正方体！请大家拿出一个小正方体像老师这样，从前面观察小正方体，你看到了什么形状？ 我们用手摸一摸你所看到的这个面。感觉怎么样？平平的。是呀，我们从前面看到的是正方体的一个面，它是一个正方形，是一个平面图形。我们再从上面观察这个小正方体，你又看到了什么图形？现在请同学们放下手中的正方体，看大屏幕。想一想如果从侧面观察这个正方体会看到什么形状呢?从后面观察呢？它的下面会是什么形状？（旋转正方体观察），我们发现无论从哪个方向观察正方体，它的六个面都是正方形。 【设计意图】以观察一个正方体为基础，感知在不同方向观察这个正方体所看到的形状都是一个平面图形——正方形。 3、刚才我们观察的是一个正方体，那么现在老师再添加两个正方体，然后把它们拼搭在一起，注意看（在屏幕上搭建一个组合体）。这个组合体你还会像刚才那样进行观察吗？会看到什么形状呢？想一想，我们先来猜测一下，谁愿意到黑板上来连一连？ 到底对不对呢？下面我们就来验证一下。出示操作要求。 为了保证观察的的准确性在活动之前我们来看看微视频中的这位同学是怎么做的。 【设计意图】先想象、猜测从不同方向观察到的组合体的形状，再进行实际拼搭、观察、验证所看到的形状，从而积累观察物体的经验，提高辨别视图的能力。 播放微课 【设计意图】示范正确的观察方法，掌握好观察的角度。 5、分享观察结果 汇报时将拍的照片上传 把三张不同位置观察的照片进行比较。根据刚才观察到的结果，你发现了什么？ 结论：同一组合体从不同的角度观察看到的图形不同。 【设计意图】在互动学习中发现观察的规律。 活动二：从同一角度观察不同物体。 1、 请看，这三个组合体都是俄罗斯方块中的一部分，它们都是由四个小正方体搭建成的，接下来我们就一起来观察观察，观察之前我们先来看活动提示。 活动之前小组长进行分工，小组内合作探究。（观察后在平板上拖动正方形拼出所看到的形状） 3、小组派代表展示观察结果。 4、通过刚才的这些观察你们又有什么发现吗？ 同一角