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一年级语文下册识字一教案 一、谈话激趣，指导看图 1.同学们，你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。 2.这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗? 3.看到这样的景色你不想对同学说点什么吗?看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧! 4.同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀!15.同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗?赶快打开书读读第3课。板书课题。 二、初步感知，认读生字 1.你能试着读好吗?先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。 2.小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。 3.(大屏幕出示生字)教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。 4.你如何在生活中使用这些字呢? 5.游戏：拼飞机 同学们愿意做游戏吗?小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。 (屏幕出示没有注音的儿歌) 6.在诗歌中再认生字。 这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗? 三、以读代讲，读中感悟 1.认识句号。 数一数，这首诗歌有几句话? 2.读中感悟。 小小竹排画中游教学设计优秀 (1)自由练读。 这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧! (2)选句朗读。 你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。 你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢?(有感情，带表情，加动作) 你认为这个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。 例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。 你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢? 板贴：竹排、鸟、鱼 第二句“密” 是什么意思?“绿油油” 是什么样?要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。 你还会说类似“绿油油”这样的词吗? 板贴：树木、禾苗 第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。 板书：小小竹排画中游 (3)回归整体，熟读成诵。 除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。 四、课外延伸，积累语言 1.质疑问难 你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。 教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。 2.扎实积累 小小竹排画中游教学设计优秀 介绍描写江南风光的诗词。 江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词? 描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3.课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在(知识小宝库》里。 #278773一年级语文下册识字一教案2 教学重点 认识8个要求会写的字，14个要求会认的字。 教学难点 了解课文内容，体会阿凡提的聪明机智。 教学手段 字卡 教学过程 一、故事导入、激发兴趣 (简笔画阿凡提)同学们，你们认识这个人吗?他是谁?你知道他的故事吗?(简笔画大力士)这个人是谁?大力士和阿凡提之间会发生什么事情呢?今天我们就来学习《比力气》这篇课文，看一看阿凡提和大力士之间究竟发生了什么事情?——板书比力气认读生字“比”并指导书写“比”的笔顺。 二、初读课文、了解内容 1、老师来范读课文，请同学们认真听清字的读音，同时还要注意老师的语气变化。 2、学生自由读课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事? 3、再次读课文，一边读一边画出课文中不认识的生字和标出自然段。 三、朗读理解、随文识字 4、课文那几段告诉我们大力士要和阿凡提比力气?你能读一读这几段吗? 5、指名读课文的第四自然段，其他同学找出阿凡提的话。结合插图想一想阿凡提说这句话时的语气和神情是什么样的?应该怎样读呢?谁能说出像“考验考验”这样的词? 出示“帕”字(把字卡粘在手帕上出示)引导学生理解“帕”的字义。 指导学生读准“扔”的字音。还能用扔组成哪些词? 6、大力士听了阿凡提的话，是怎样表现的?谁能试着读一读大力士的话?“嘻嘻”应该怎样读?试着带着动作来读一读“嘻嘻，简直不费吹灰之力”。吹灰之力是什么意思? 7、大力士把手帕扔过去了吗?课文哪一句写了大力士没有扔过去，你能读一读吗?请说出像“飘飘悠悠”这样的词。 8、从那句话可以看出大力士很奇怪?应该用什么样的语气来读这句话?试着带着动作读一