苏教版春季二年级下册：识字（二）教案设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 识字2 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。 教学重难点： 认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字； 教学时间：2课时 教学准备： 1．学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。 2．教师准备大教学挂图和多媒体课件等。 教学过程: 一、师生谈话，导入新课 　　春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。 二、借助拼音，自主识字 　　1．学生借助拼音认读词语。 　　2．同桌互读，相互正音。 　　3．检查自读情况，指名读词语“峰、影、廊、榕”为后鼻音， “峰、影、廊、榕”为后鼻音，“碧、鼻”声韵母相同，声调不同。 三、创设情境，学习韵文 　　1．学习第一组词串。 　　(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。) 　　(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么? 　　(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语第一组词语表现桂林山水的全貌。。 第一组词语表现桂林山水的全貌。 　　(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。) 　　2．学习第二组词串。 　　(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。) 　　(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么? 　　(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。 　　(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。) 　　(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读描绘了一组具有名族情调的画面。。) 描绘了一组具有名族情调的画面。 　　(6)你还了解哪些少数民族特有的风情? 3．学习第三组词串。 　　(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样介绍了著名的三个景点。? 介绍了著名的三个景点。 　　(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。) 　　(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。 　　(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。) 　　(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。) 　　4．学习第四组词串。 　　(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。) 　　(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。) 5．回归整体。 　　桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。) 　　青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读描绘了漓江的景色。。) 描绘了漓江的景色。 四、齐读韵文，小结本课 第二课时 教学目标： 1．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 2．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教学重难点： 能按字的结构，把字写端正、匀称。 教学准备： 教师准备大教学挂图和多媒体课件等。 教学过程： 一、复习词语，导入新课 　　1．指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼指导前后鼻音读准确。 指导前后鼻音读准确。 　　(1)带拼音读。(2)去拼音读。 　　2．开火车读。 　　3．这节课，我们继续学习《识字2》。 　　二、指导诵读，读中感梧 　　1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。) 　　2．学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。 　　三、看图贴词卡，练习说话 　　1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。 　　2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。 　　3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。 　　4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。 　　四、字形分析，指导书写“马” “马”作为偏旁时，第三笔变提