苏教版小学数学六年级下册教案全册.docx

小学数学教学设计 六年级(下册) 设计人： 扇形统计图 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：01 教学内容：教科书六年级下册 1—2页例题1和“练一练”，练习一 1—3题。教学目标： 、使学生结合实例认识认识扇形统计图，了解扇形统计图数据特点。能联系百分数意义， 对扇形统计图的数据做简单分析，并能根据扇形统计图进行简单计算。 、使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据做出解释和判断，解决简单的实际问题，发展数据分析观念。 、使学生进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用，感受数学与生活联系，发展数学应用意识。 教学重点： 认识扇形统计图。 教学难点： 根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。教学准备： 多媒体课件、学案。 教学过程： 一、据案自学 知识准备 学 生 活 动 教 师 活 动 旁 注一、回顾复习，揭示课题 师：说一说我们以前学过的统计 图及统计图的特点。 （1）我们以前学过了 统计图、 统计图。 （2）能清楚的知道数量的多少是 统计图。 （3）既能清楚的知道数量的多少，还知道数量的增减变化情况，这是 统计图。 阅读课本例 1 出示例 1扇形统计图检查课前自主学习内容。 提问：你知道这样的统计图叫做什 么统计图吗？ 根据学生回答， 相机揭示并板书课题：扇形统计图。 二、交流展示，学习新知 3、提问：观察扇形统计图，你了解到什么？ 师：相机说明整个圆代表我国陆地 总面积。 师：问怎样从图中看这样的信息。生：学生可能提出山地面积最大， 丘陵面积最小。 师：让学生说说怎样比较出来的， 4、提问：通过对扇形统计图的观察交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据吗？它有什么特点？ 整个圆表示我国的陆地 , 每个扇形 生回答， 师（板书： 表示各部分数 分别表示. 你知道这种图形叫 统计图。 量与总数量之间关系） 5、提问：我国陆地总面积是多少？ 学生计算，并且完成书上表格。 小学数学教学设计 六年级(下册) 设计人： 二、交流展示 你能与同桌说说你还能从扇形统计图中了解了什么。 用计算器算出每种地形的面积，并互相展示交流。 地形 山地 丘陵 平原 盆 地高原 面积 / 万平方千米 三、拓展训练 阅读课本练一练，说一说知道什么，想到什么？ 完成练习一第 1题。 完成练习一第 2题。 完成练习一第 3题。四、反思创新 本节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么要与大家说一说。 分别说一说你学过的统计图有哪些特点。 板书设计： 教学后记： 三、拓展练习。 6、完成练一练 出示统计图， 提问： 仔细观察这两幅统计图，你知道了什么？ 师：图中信息，你知道了什么？ 老师指出：我国人口数量在世界比较多，但耕地面积相对较少， 我国成就之一就是用世界 9.9％的耕 地养活了世界 19.6％的人口。 7、练习一第 1题。 学生练习老师及时点评， 根据营养学观点， 可以多吃蔬菜水果， 油脂类食物要适量控制。 8、练习一第 2题。 出示第 2 题，提问： 观察果盘和数据，你能估计其他几种干果各占百分之几吗？四人小组内交流。 全班反馈，指学生估计几种干果各占百分之几，并说说怎样估计。 9、练习一第 3题。 提问：你知道中国几大海域吗？出示第 3 题以及统计图， 让学生检验自己掌握知识和想法是否正确。 四、回顾总结，拓展新知 老师： 通过本节课学习， 你对扇形统计图有什么认识， 这节课你有哪些收获？ 小学数学教学设计 六年级(下册) 设计人： 选择统计图 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：02 教学内容：教科书六年级下册 2—4页例2和“练一练“，练习一第 4题。教学目标： 、使用学生认识到扇形统计图、折线统计图、条形统计图的不同特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，根据实际需要选择合适统计图。 、使学生经历统计图的数据的比较和分析过程，体会各种统计图表示数据的不同特点和 方式，感受各类统计图的作用，提高用统计图表示数据的能力，进一步发展数据观念。 、使学生感受统计图与生产、生活的联系，体会统计图的应用价值，能在学习生活中主动比较、交流、提高学习数学的主动性，初步培养处理数据的科学态度。 教学重点： 认识到各类统计图的特点。 教学难点： 根据需要选择合适统计图。教学准备 ：多媒体课件 教学过程： 一、据案自学 知识准备 学 生 活 动 教 师 活 动 旁 注一、回顾激活，引入新课 1、 回顾统计图 （1）条形统计图的特点： 。 （2）折线统计图的特点： 。 （3）扇形统计图的特点： 。 阅读课本例 （1）例题中的三幅统计图分别表示什么？ （2）从哪幅统计图中能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？从哪幅统计图看出下半年各月阅读本数的变化情况？从哪幅统计图看出阅读课外书时间的多少？ （3）你还能从统计图中获得哪些信息