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有理数
教学设计意图综述
带领学生复习知识点,引导学生归纳总结数学学习的相关方法。
活动
目标及重难点
一、知识与技能 :1.复习有理数的意义及其有关概念。其内容包括正负数、有理数、数轴、有理数大小的比较、相反数与绝对值等。通过复习使学生系统掌握有理数这一章的有关基本概念;2.使学生提高辨别概念能力;二、过程与方法 :利用数轴来认识、理解有理数的有关概念.三、情感态度与价值观:1、鼓励学生自己回顾本单元的学习内容。并与同伴交流在本单元学习中的收获和不足,培养他们的反思意识。教学重难点:理解掌握有理数的有关概念
教具准备
投影仪.多媒体课件.
复习提问:
什么叫数轴?画出一个数轴来。
什么是有理数?有理数集包括哪些数?有理数和数轴上的点有什么关系?
答:整数和分数统称为有理数。有理数的分类:整数、分数统称有理数;整数又包括正整数、零、负整数,分数又包括正分数与负分数。
每一个有理数都可以用数轴上唯一确定的点来表示。但反过来以后可以看到,数轴上任一点并不一定表示有理数。表示正有理数的点在原点的右边,表示零的点是原点,表示负有理数的点在原点的左边。
观察数轴分别说出A,B,C,D,E,F各点表示的数是什么?
3、点A与F,点B与E所表示的数分别存在什么关系?(互为相反数)互为相反数的几何意义?(互为相反数就是在原点两侧且到原点等距的两点所表示的数。)相反数的性质?(只有符号不同的两个数是互为相反数,a的相反数为-a;)
各点所表示的数的绝对值是多少?绝对值的几何意义?(在数轴上,表示数a的点到原点的距离叫做数a的绝对值)绝对值的代数意义?(=a(a>0),=0(a=0),=-a(a<0)一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;零的绝对值是零。
说出各数的倒数?(一个数除以1所得的商是这个数的倒数,零没有倒数)
比较各点表示的数的大小?
方法一:零大于一切正数,而小于一切负数; 两个负数,绝对值大的反而小。
方法二:在数轴上,右边的点表示的数总比左边的点表示的数大。
其余相关概念:
(1)代数和:
把有理数的加、减运算统一写成加法形式,成为几个有理数的和,通常称为代数和;省略加号的和的形式。
(2)去括号与添括号:
去括号法则:括号前是“+”号时,将括号连同它前边的“+”号去掉,括号内各项都不变;括号前是“-”号时,将括号连同它前边的“-”去掉,括号内各项都要变号。
添括号法则:在“+”号后边添括号,括到括号内的各项都不变;在“-”号后边添括号,括到括号内的各项都要变号。
例题讲解:
下列说法是否正确,请将错误的改正过来。
⑴所有的有理数都能用数轴上的点表示; ( )
⑵符号不同的两个数是互为相反数; ( )
⑶两个有理数的和一定大于每一个加数; ( )
⑷有理数分为正数和负数; ( )
用数轴上的点表示下列有理数,并求其相反数、倒数和绝对值。
-0.5,-3.5,7,-4.5,-4
写出符合下列条件的数。
⑴最小的正整数; ⑵最大的负整数;⑶大于-3且小于2的所有整数;
⑷绝对值最小的有理数; ⑸绝对值大于2且小于5的所有负整数;
一只蜗牛从数轴上的原点出发,先向右移动2个单位,再向左移动5个单位,这时蜗牛与数轴上的田螺相距1.5个单位,求田螺表示的数
观察下面的每列数,按某种规律在横线上填上适当的数,并说明你的理由。
⑴-23,-18,-13, , ;
⑵, , ;
⑶-2,-4,0,-2,2, , 。
某数学俱乐部有一种“秘密”的记帐方式。当他们收入300元时,记为-240;当他们用去300元时,记为360。猜一猜,当他们用去100元时,可能记为多少?当他们收入100元时,可能记为多少?说明你的理由。
若.
全章知识点:
15.2.2 分式的加减
教学目标
明确分式混合运算的顺序,熟练地进行分式的混合运算.
重点难点
1.重点:熟练地进行分式的混合运算.
2.难点:熟练地进行分式的混合运算.
3.认知难点与突破方法
教师强调进行分式混合运算时,要注意运算顺序,在没有括号的情况下,按从左到右的方向,先乘方,再乘除,然后加减. 有括号要按先小括号,再中括号,最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分,注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时,要把“-”号提到分式本身的前面.
教学过程
例、习题的意图分析
1.教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序,式与数有相同的混
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