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二次根式的概念教学设计 二次根式的概念教学设计 二次根式的概念教学设计 二次根式 第 1 课时 二次根式的观点 一、教课目的 1．借助生活实例使学生认识二次根式的观点； 2．使学生理解二次根式存心义的条件，并会求二次根式内所含字母的取值范围； 3．理解 (a≥ 0)是一个非负数，并会应用 (a≥0) 的非负性解决实质问题． 二、教课重难点 要点：理解使二次根式存心义的条件 难点：应用被开方数是非负数解决根号内含有字母的问题 三、教课过程 （一）复习引入 16 的平方根是什么 ?16 的算术平方根是什么？ 0 的平方根是什么？ 0 的算术平方根是什么？ －7 有没有平方根？有没有算术平方根？ 4． 7 表示什么？ 表示 7 的算术平方根 a 表示什么？ a 需要知足什么条件？为何？ 2、 思虑 用带根号的式子填空，这些结果有什么特色？ (1)如图①的海报为正方形，若面积为 2m 2,则边长为 _____m ；若面积为 S m2，则边 长为 _____m． (2)如图②的海报为长方形，若长是宽的 2 倍，面积为 6m2，则它的宽为 _____m ． 图① 图② (3)如图③一个物体从高处自由落下，落到地面所用的时间 t （单位： s）与开始落下 的高度 h（单位： m）知足关系 h =5t2，假如用含有 h 的式子表示 t ，那么 t 为 _____． 图③ （二）讲解新课 上边问题中，获得的结果分别是：  ，  ，  ，  ． 问题  1  这些式子分别表示什么意义？ 分别表示  2 ，  S ，  3 ，  的算术平方根． 问题 2 这些式子有什么共同特色？ ① 根指数都为 2; ② 被开方数为非负数 . 概括总结 一般地，我们把形如 （ a 注意： a 能够是数，也能够是式 . 两个必备特色 :①相貌特色 : 含有“ ②内在特色：被开方数  ）的式子叫做二次根式 ”且根指数是 2； a .  .  “  ”称为二次根号  . （三）典例精析 例 1 以下各式中，哪些是二次根式？哪些不是？ 剖析：能否含二次根号→被开方数能否是非负数 练习 1 指出以下哪些是二次根式？ （1） ；  . 例 2 解：由 当  （2） ； （3） ； （4） ； （ 5） （ a ） ； （ 6） （ab） ． 当 x 是如何的实数时 , 在实数范围内存心义 x-2≥ 0，得 x≥ 2. x≥2 时， 在实数范围内存心义 .  ? 变式  当 x 是如何的实数时，以下各式在实数范围内存心义？ （ 1）  （ 2） 概括总结 要使二次根式在实数范围内存心义，即需知足被开方数≥ 次根式为分母或二次根式为分式时，应同时考虑分母不为零 练习 2 a 取何值时，以下根式存心义？  .  0，列不等式求解即可  .若二 （1）  ； （ 2）  ； （ 3）  ． 变式  a 取何值时，以下根式存心义？ （ 1）  ；  （ 2）  （  ）  ． 概括总结 (1)单个二次根式如 (2)多个二次根式相加如  存心义的条件： + + +  A≥ 0； 存心义的条件：  A≥ 0; B≥ 0;  ≥N0; (3)二次根式作为分式的分母如  存心义的条件：  A＞ 0； (4)二次根式与分式的和如 + 存心义的条件： A≥ 0 且 B≠ 0. 问题 1 当 x 是如何的实数时， 在实数范围内存心义？ 呢？ 问题 2 二次根式 的被开方数 a的取值范围是什么？它自己的取值范围又是什么？ 当 a＞ 0 时， 表示 a 的算术平方根，所以 ＞ 0； 当 a = 0 时， 表示 0 的算术平方根，所以 = 0. 这就是说，当 a≥ 0 时， ≥0. 概括总结 二次根式的两重非负性：①二次根式的被开方数非负 a ≥0； ②二次根式的值非负 ≥ 0. 典例精析 例 3 若 + + （ ） = 0 ， 求 a –b + c 的值 . 解：由题意可知 a - 2 = 0 , b - 3 = 0 , c–4 = 0 , 解得 a = 2 , b = 3 , c = 4. a –b + c = 2 –3 + 4 = 3 . 概括总结 多个非负数的和为零，则可得每个非负数均为零 .初中阶段学过的非负数主要有绝对值、偶次幂及二次根式 . （四）讲堂小结 1、二次根式的定义； 2、二次根式存心义的条件，会求字母的取值范围； 3、二次根式的两重非负性 . （五）部署作业 讲堂作业：课本习题 16.1 第 2 题，第 4 题； 课后作业：练习册 16.1 基础练习（一） .