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西师大版小学数学四年级上册
《不确定现象》教学设计
设计者:四川省眉山市东坡区太和镇中心小学 陈旭东
教学内容:教材第96页到100页
教学目标:
1、理论联系实际,从生活实例中归纳分析演绎,掌握理论知识,开动脑筋,灵活掌握知识用于现实。
2、鼓励学生在生活中观察仔细,深入思考,在课堂上勤学好问,和伙伴共同进步。
3、培养孩子们探索自然界的和生活中的各种现象,确定的和不确定现象。
教学重难点:
深入分析归纳演绎,找出确定现象和不确定现象。
教学课时: 2课时
教学准备: 课件PPT 硬币 红色等颜色彩球 细绳子 套圈 击鼓传花道具 乒乓球 实物展台
教学过程
谈话激趣,导入课题
师:100%的事情是确定的,这类现象叫做确定现象。生活中有些现象是铁板上钉钉,肯定绝定一定的,这些现象叫做确定现象。
谁来说说自己知道的确定现象?
生1:……
生2:……
生3:……
师:及时点评
今天,我们就要深入归纳、分析、研究、演绎各种各样的现象,是确定还是不确定现象?
齐读课题:《不确定现象》
二、教学例一
1、引导学生进行抽签游戏,进而体会“可能的”和“不可能的”描述的现象。
师问:如此,小朋友抽签决定演讲顺序,谁会抽到第一个呢?
2、引导学生学会使用“可能”一词语来猜测描述现象。
3、现场表演:4个同学来抽签。分别是小明、小红、小芳、小军。
生1:抽到第一个的“可能”是小明,也“可能”是小红,也“可能”是小芳,也“可能”是小军。
生2:……
师:及时点评。
4、师小结问:大家理解了什么现象该用“可能”这个词来叙述和描述吗?独立思考或者讨论后向大家汇报。
生1:……
生2:……
生3:……
5、请大家自学例2.
三、教学例2抛硬币游戏
1、师:请大家在看课件演示之前先猜测,用“可能”一词来描述硬币落地后,是正面朝上还是背面朝上。
生1:……
生2:……
生3:……
2、播放视频:学生看抛硬币游戏。验证自己猜测符合事实吗?
师:谁来使用“可能”这个词语描述视频中抛硬币现象?
生1:硬币落地后可能是正面朝上。
生2:硬币落地后也可能是背面朝上。
生3:我忽然想到硬币落地后可不可能立着,不倒下去?
师:请大家讨论,硬币落地后有多少种可能?
生1:……
生2:……
生3:……
师小结:通过刚才的体验,我们知道了就如抽签决定演讲顺序这类事件,谁抽到第一不能事先确定;硬币落地后是哪一面向上也不能事先确定。这些现象都是不确定现象。
大家同意吗?
同学们,在游戏中学习知识有趣吗?
生:有趣。
我们来继续快乐游戏,学习知识吧。
四、教学例3摸彩球
师:请大家看现场表演摸彩球。在小俊、小龙面前分别有几个纸盒,每个纸盒上写着盒子里彩球的颜色,分别是白色球、黑色球、黄色球、蓝色球、绿色球等等。
现在,他们准备在单一颜色的纸盒里摸彩球,请你,猜测、推测,从可能、不可能,一定,不一定里面选择词语来描述结果。
生1:小俊在红色纸盒里摸,小俊摸出的一定是红球。小龙在白色纸盒里摸,小龙摸出的一定是白球。
生2:小俊在红色纸盒里摸,小俊摸出的一定是红球,不可能摸出其它颜色的彩球。
小龙在白色纸盒里摸,小龙摸出的一定是白球,不可能摸出其它颜色的彩球。
生4:……
生5:……
生6:……
生7:我觉得每个人在单一颜色的纸盒里摸出的彩球一定只有一种颜色。不可能有两种颜色。
师:小结,刚才这个过程,大家体会到就像这类现象就是确定现象,可以用一定,确定,肯定,绝定,不可能等等词语来描述。
大家体会到了吗?
生:体会到了。
师:说说我们身边还有哪些现象是确定现象?请你先思考,正好语言,采用合适的词语来描述。最好用上一定,确定,肯定,绝定,不可能等等词语。
生1:……
生2:……
生3:……
师引导小练习。独立思考连线,再使用实物展台展示,师生一起点评。点名说出自己的分析。
五、做课堂活动,猜猜别人手中有无硬币,游戏:剪刀、石头、布。
六、教学例4
师课件展示例题:两根绳子(同样的),对折,握在手中,打一个结,提问:你能用上“可能、不可能、一定、不一定”等等词语来描述以上游戏的结果吗?能不能结成一根绳子。
生1:可能会结成一根绳子,
生2:不可能会结成一根绳子,
生3:一定会结成一根绳子,
生3:不一定会结成一根绳子,
生4:两种可能都有,只有打开亲自看看,验证后才知道具体情况。
师:请大家看课件,在思考,自己的分析完善吗?
看,A、B、C、D股头,绳子对折后,手捏住四股头,打一个结,那么大家需要思考的问题有哪些呢?
A B
C D
引导学生独立思考,或者互相交流,然后发言,全班汇报,一起验证。
生1:如果这个结打在了一根绳子的头上那么会怎样?
生2:如果这个结
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