24送东阳马生序课件.ppt

正方：应该发扬宋濂的态度和方式。 反方：新时代应该有新的师生关系。 要求（1）注意辩证说理；（2）口齿清晰，观点明确；（3）要以理服人。 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 送东阳马生序 宋 濂 满坪中学：柴雯 1.把握内容，理清思路，了解宋濂刻苦求学的经历。 2.理解运用对比来表现中心的写法,把握作者的写作目的。 3.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神，树立正确的苦乐观。 学习目标 本文主要写了什么内容？文眼是哪一句？ 研读课文，把握内容 本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述 了在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋， 表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章 动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则 的殷切期望。 文眼：盖余之勤且艰若此。 自身经历 1.幼时求书之艰 2.成年求教之艰 3.求师奔走之艰 4.求学食宿之艰 在学习上作者都遇到了哪些困难？ 他都是怎样解决的？表现出宋濂的哪些 美好品质？ （1）求书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”。 解决办法：手勤，借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。 美好品德：信，宋濂“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约” 。 结果：“以是人多以书假余，余因得遍观群书”。 （2）求教之艰。“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色” 。 解决办法：嘴勤，“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉” 。 ? 美好品德：诚，“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉” 。 结果：“故余虽愚，卒获有所闻”。 （3）奔走之艰。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣行深山巨谷中。……久而乃和” 。 解决办法：腿勤，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右” ，“负箧曳屣行深山巨谷中……足肤皲裂而不知” 。 美好品德：坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。 （4）食宿之艰。“日再食，无鲜肥滋味之享”，穿的则是“緼袍敝衣”。 解决办法：心勤，“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也” 。 美好品德：乐，“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 学习条件 对比 对比 勤 对比手法 艰 探究写法，理解主题 作者通过对比，想说明什么道理？这样写有何目的？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 以此来勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才兼备的人。 本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。 感悟中心 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才兼备的人。 拓展延伸，畅谈启示 虽然时过境迁，但有些东西永远不会因岁月流逝而褪色，在今天，我们仍能从宋濂的身上汲取什么有价值的东西？ 成语故事我来说 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 拓展延伸 今天的我们坐大厦之内，游书海之中，无冻馁之患，无奔走之劳 ，我们有什么理由不刻苦读书呢？“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”作者克服少年时无书之难，求师之艰，刻苦攻读，终于有所成就。希望同学们能学习古人的学习态度勤奋刻苦，学有所成。