《鞋匠的儿子》教学设计学习专用.doc

《鞋匠的儿子》教学设计 一、教学目标 1、情感目标：培养学生有一颗感恩之心，有一种敬仰之情。 无论地位多高，权力多大，尊敬父母、感谢父母是永恒的。 2、能力目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最后一 句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、 自信的应对能力。 3、知识目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“尴尬、 讪、诽谤、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出部分词 语的近义词。 二、课前准备 课件 （ 名言、生平等 ） 三、重点难点： 能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句 话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应 对能力。 四、过程与策略 （ 开场白 ） （ 一） 名言导入，简介林肯。 1、出示名人名言 开始——今天的新课前，请同学们先看两句名人名言，谁来 自告奋勇地大声读读 ? ( 人，走上追求之路，就会快乐终生 ! 成功是屡遭挫折而热情 不减。 ) 这是美国著名的前总统林肯的名言。你知道林肯总 统的出生吗 ?让我们一起来了解林肯的生平 ! 课件出示：林肯生平简介。 请同学们帮老师推荐一位朗读好的同学来念念林肯生平。 正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多 人的嘲讽和讪笑，但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅 力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大 的人格魅力 ! 请看课文《鞋匠的儿子》 。 ( 二) 自学课文，整体感知。 1、学生按要求自学课文。 自学要求： (1) 大声朗读课文，遇到生字读准拼音多读几遍， 联系上下文理解词义。 想想课文主要写了一件什么事 ? 2、检查自学，读通课文。 (1) 指名汇报：课文主要写了什么 ?( 林肯首次在参议院演说 时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以 仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。 ) (2) 学生分段朗读课文 (1-4 ， 5-8) ，并思考：文中谁的态度 先后发生了怎样的转变 ?( 教师结合朗读情况及时正音纠错 ) ( 三) 细读课文，品味句子含义。 1、学生结合课文讨论：文中谁的态度先后发生了怎样的转 参议员的态度发生了转变：嘲笑—静默—赞叹 （板书 ） 2、议员们为什么要嘲笑林肯 ?指导朗读嘲笑的语句。 （ 议员们大部分出身名门望族，他们瞧不起鞋匠家庭出身的 林肯，想乘机羞辱他， 以泄不能打败他的怨恨。 随机点拨“名 门望族”“羞辱”“开怀不已”的意思。 ） 引导感情朗读议员的话，能读出傲慢的语气， （ 你在读这句 话时特别注意了哪些词 ?） 过渡：面对议员们的嘲笑，你认为林肯总统其实从来都有没 有忘记过自己是一个鞋匠的儿子 ? （ 学生各抒已见，直到焦点集中到林肯的三番话上。 ） 设疑：林肯的三番话除了表明他从来都没有忘记过自己是鞋 匠的儿子，还表明了什么 ?接下来我们来细细品味这三番话。 4、深入理解三番话，品味句子含义，体会林肯的人格魅力。 （1） 逐番感情朗读林肯的话，品味含义，体会魅力。 △课件出示： （ 第一番话 ） 我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会 记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永 远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。 A、 感情朗读：指名朗读，学生评议 （好在哪里？你觉得该怎 么读 ?你在朗读时特别注意哪些方面 ?） B、 品味含义：我为有这样的好父亲而感到自豪。 C、小结学法。（感情朗读→品味含义） 运用学法自学体会林肯的其余两番话，然后同桌讨论。 借助课件学生汇报自学，师生讨论并板书： 第二番话含义：父亲是个伟大的鞋匠，我愿向父亲学习。 第三番话含义：我乐意像父亲那样为大家服务。 （2） 从林肯的三番话中你感受到了他具有哪些人格魅力 ?（ 随 机板书 ） （3） 指名对话朗读，班级对话朗读。 （4） 小结：现在你认为议员们态度转变的真正原因是什么 ? （ 敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力 ） （ 随机 ） 情感深挖：林肯以真挚的感情、雄辩的口才，朴素的 语言、非凡的人格魅力不仅感化了议员们，也感动了自己， 你发现了吗 ?想想他为什么会流下眼泪 ?（ 这是感恩之泪，这 是激动之泪 ） （ 四 ） 联系全文，感悟启示。 1、 学了课文，你获得了哪些人生启示 ? 2、 齐读最后一句话，联系课文，理解含义。 课件出示：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、 潇洒、自由的台阶。 点拨： 有时别人的批评、 讪笑和诽谤， 反而会使你赢得自信、 潇洒和自由。 林肯在面对议员们的嘲笑时， 从容自信地面对， 以仁爱、宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹，为做一名好总 统奠定了基础。 3、拓展训练，你有这方面的经历吗 ? （五） 名言总结，结束本课。 最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课 吧 !（ 全体齐读名