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课题
1、认识一元二次方程(1)
授课时间
课前审核:
年 月 日
主备课人
王 文 华
授 课 人
教学目标
1、理解一元二次方程的定义,会判断满足一元二次方程的条件。2、能根据具体情景应用知识。3、体验与他人合作的重要性及数学活动中的探索和创造性。
重点、难点
1、一元二次方程的定义;建立一元二次方程的模型。 2、一元二次方程的一般形式。
教 学 步 骤 与 流 程
一、复旧引新:1、什么是方程?什么样的方程是一元一次方程?
2、多项式2x2-3x+1是几次几项式?每项的系数和次数分别是几?
二、学习探究:理解一元二次方程的概念并会把一元二次方程化为一般形式。
阅读教材31-32页,回答:(1)如果设花边的宽为xm,那么地毯中央长方形图案的长为 m,宽为 m根据题意,可得方程
(2)试再找出其他的五个连续整数,使前三个数的平方和等于后两个数的平方和: ;
如果设五个连续整数中的第一个数为x,那么后面四个数依次可表示为 、 、
、 ,根据题意可得方程:
(3)根据图2-2,由勾股定理可知,滑动前梯子底端距墙 m,如果设梯子底端滑动xm,那么滑动后梯子底端距墙 m,梯子顶端距地面的垂直距离为 m,根据题意,可得方程:
三、合作交流:观察上述三个方程,它们的共同点为:① ;② ; 象这样的方程叫做 。其中我们把 称为一元二次方程的一般形式,ax2,bx,c分别称为 、 、 ,a、b分别称为 、 。
分别把上述三个方程化为ax2+bx+c=0的形式并说明每个方程的二次项系数、一次项系数和常数项:
(1)
(2)
(3)
四、归纳总结:1、通过本节课的学习你学到了哪些知识?与同学交流一下。
2、通过本节课你认为学的比较好的内容是什么?不足又是什么?
五、当堂训练:1、判断下列方程是否为一元二次方程,如果是说明二次项及二次项系数、一次项及一次项系数和常数项:
(1)2x2+3x+5 (2)(x+5)(x+2)=x2+3x+1
(3)(2x-1)(3x+5)=-5 (4)(3x+1)(x-2)=-5x
2、把方程(3x+2)2=4(x-3)2化成一元二次方程的一般形式,并写出它的二次项系数、一次项系数和常数项。
3、关于x的方程(k-3)x2+2x-1=0,当 k 时,是一元二次方程。
4、根据题意,列出方程:(1)有一面积为54平方米的长方形,将它的一边剪短5米,另一边剪短2米,恰好变成一个正方形,这个正方形的边长是多少?
(2)三个连续的整数两两相乘,再求和,结果为242,这三个数分别是多少?
4、把下列方程化成一元二次方程的一般形式,并写出它的二次项系数、一次项系数和常数项:
方程
一般形式
二次项系数
一次项系数
常数项
3x2=5x-1
(x+2)(x-1)=6
4-7x2=0
4、关于x的方程(k2-1)x2+2(k-1)x+2k+2=0 当k 时是一元二次方程;当 k 时是一元一次方程。
六、课后作业: 习题2.1
课后
签章
组长签章 年 月 日
课题
2、认识一元二次方程(2)
授课时间
课前审核:
年 月 日
主备课人
王 文 华
授 课 人
教学目标
1.经历方程解的探索过程,增进对方程解的认识。 2.能根据实际问题建立一元二次方程的数学模型。 3.渗透“夹逼”思想,发展估算意识和能力,培养克服困难的勇气。
重点、难点
1.探究一元二次方程的解或近似解,发展估算意识和能力。
2.用估算方法求一元二次方程的近似解。
教 学 步 骤 与 流 程
一、复习引新:1、什么是方程的解? 2、一元二次方程的一般形式是怎样的? 3、把下列方程化成一般形式,并写出它的二次项、一次项、常数项:(1)9x2-4x=5 (2)(x-7)(4x+3)=(x-1)2
二、学习
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