部编人教版小学语文三年级下册教案第5单元 16小真的长头发.pdf

16小真的长头发 教学目标： 1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2．认识9 个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13 个生字，重点指导“棒”， 学会写左右结构的字。 3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进 行语言文字训练。 4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。 教学重点： 抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语 言文字运用。 教学难点： 能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。 教学准备： 多媒体课件 教学时数: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、竞猜谜语，激趣导入 1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？ 【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学 生的学习兴趣，又契合本单元“想象” 主题。】 2. （课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发） 3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。（板书课题）齐 读课题。（两种读法） 二、初读课文，学习生字 1. 请同学们打开课本，翻到60 页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 出示本课生词，排火车读。 预设： （1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1 把东西弯转裹成圆筒形。2 裹侠带动。3 弯转裹 成圆筒形的东西。[juàn]1 可以舒展和弯转成圆筒形的书画2 书籍的册本或篇章3 考试 用的纸 在文中应读哪个音？什么意思? (2)学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关知识。碍与得 进行对比，学习用偏旁区分字义。 【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。】 3.指导写字 (1) 出示生字,认读组词。 (2)指导书写 “棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右 结构的字,做到左窄右宽 第二课时 一、朗读课文，学会质疑 1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做 到耳到、眼到、心到。 2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什 么叫小真的长头发？） 3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行） 4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课 件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读） 5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么 心情？ 6. （出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？——再 读 7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入 了迷 羡慕） 8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。 【设计意图: 读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——带着问题读故事 ——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】 二、研读故事，理解想象 1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书） 2.喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习） 3.交流。（随机出示） ①钓鱼 你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。 ②拉牛 ○老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画 面？ ○可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到 画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出 示句子）你看到了什么?你的心情怎样？ 【设计意 :拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积 累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。】 ③当被子 （出示去掉“像紫菜