人教初中数学 《二次函数》y%3Da（x-h）2 k的图像和性质教学设计 .docVIP

PAGE 二次函数的图象和性质 一、内容和内容解析 1．内容 二次函数y＝a(x－h)2，y＝a(x－h)2＋k的图象和性质． 2．内容解析 本节课是在学生已经学习了二次函数y＝ax2，y＝ax2＋k的基础上，继续进行二次函数的学习，这是对二次函数图象和性质研究的延续． 本节课的核心内容是二次函数y＝a(x－h)2，y＝a(x－h)2＋k，的图象和性质．研究方法是类比y＝ax2的图象和性质进行探究． 基于以上分析，确定本节课的教学重点：二次函数y＝a(x－h)2＋k的图象和性质． 二、目标和目标解析 1．目标 (1)会用描点法画出二次函数y＝a(x－h)2，y＝a(x－h)2＋k的图象． (2)通过图象了解二次函数y＝a(x－h)2，y＝a(x－h)2＋k的图象特征和性质，体会类比和数形结合思想． 2．目标解析 达成目标(1)的标志是：学生能够在定义域范围内选取适当的自变量，计算出相应的函数值，在坐标系内准确描出相应点的位置，并用平滑曲线连接． 达成目标(2)的标志是：通过观察图象并结合解析式，能够类比二次函数y＝ax2的研究方法归纳出二次函数y＝a(x－h)2，y＝a(x－h)2＋k的图象特征和性质． 三、教学问题诊断分析 学生在学习二次函数y＝ax2，y＝ax2＋k时，对于画抛物线的方法有了一定的了解，会用描点法画函数图象，并知道图象特征和性质．在本节课上，学生第一次画对称轴不是y轴的抛物线，需要学生能够认真计算．抛物线的对称轴不再是y轴，而是x＝h．对于二次函数y＝a(x－h)2，y＝a(x－h)2＋k需要学生用数形结合的思想进行研究． 基于以上分析，本节课的教学难点是：用数形结合的思想探究二次函数y＝a(x－h)2， y＝a(x－h)2＋k的图象与性质． 四、教学过程设计 1．复习二次函数y＝ax2，y＝ax2＋k的图象和性质 问题1　二次函数y＝ax2，y＝ax2＋k的图象是什么？它们具有怎样的图象特征和性质？你是怎么研究的？ 师生活动：教师提出问题，学生回答．教师将二次函数y＝ax2，y＝ax2＋k的图象和性质进行板书． 设计意图：通过复习回顾二次函数y＝ax2，y＝ax2＋k的图象、性质及研究方法，为本节课研究二次函数y＝a(x－h)2，y＝a(x－h)2＋k的图象和性质进行铺垫． 2．类比探究二次函数y＝a(x－h)2，y＝a(x－h)2＋k的图象和性质 问题2　画出二次函数y＝－(x＋1)2，y＝－(x－1)2的图象，并探究它们的图象特征和性质． 师生活动：学生独立用描点法画出二次函数y＝－(x＋1)2，y＝－(x－1)2的图象，小组合作学习，尝试从图象的形状、对称性、最值、变化趋势等方面描述图象特征和性质．若对于对称轴有疑问，可让学生观察对称轴上的每一个点的坐标的特征，它们的横坐标都是固定值． 设计意图：尝试类比探究特殊的二次函数y＝－x2的图象和性质，并以它为观察对象，了解二次函数y＝－(x＋1)2，y＝－(x－1)2的图象特征和性质． 教师追问1：通过对二次函数y＝－(x＋1)2，y＝－(x－1)2的探究，你能说出二次函数y＝a(x－h)2的图象特征和性质吗？ 师生活动：学生相互补充，师生共同梳理归纳： 一般地，当a＞0时，抛物线y＝a(x－h)2的对称轴是x＝h，顶点是(h，0)，开口向上，顶点是抛物线的最低点，a越大，抛物线的开口越小．当x＜0时，y随x的增大而减小，当x＞0时，y随x的增大而增大． 当a＜0时，抛物线y＝a(x－h)2的对称轴是x＝h，顶点是(h，0)，开口向下，顶点是抛物线的最高点，a越小，抛物线的开口越小．当x＜0时，y随x的增大而增大，当x＞0时，y随x的增大而减小． 设计意图：经历从特殊到一般的研究过程，得出二次函数y＝a(x－h)2的图象特征和性质． 教师追问2： 抛物线y＝－(x＋1)2，y＝－(x－1)2与抛物线y＝－x2有什么关系？抛物线y＝a(x－h)2与抛物线y＝ax2有什么关系？ 师生活动：学生独立思考，并小组讨论，总结出抛物线y＝－(x＋1)2是由抛物线y＝－x2向左平移1个单位长度得到的，抛物线y＝(x－1)2是由抛物线y＝－x2向右平移1个单位长度得到的． 师生共同梳理归纳：当h＞0时，把抛物线y＝ax2向右平移h个单位长度，就得到抛物线y＝a(x－h)2，当h＜0时，把抛物线y＝ax2向左平移|h|个单位长度，就得到抛物线y＝a(x－h)2． 设计意图：经历从特殊到一般的研究过程，得出二次函数y＝a(x－h)2的图象与y＝ax2的图象的关系． 问题3　(1)画出二次函数y＝－(x＋1)2－1的图象，你能说出它的图象特征和性质吗？ (2)抛物线y＝－(x＋1)2－1与抛物线y＝－x2有什么关系？ (3)通过解决(1)(2)，你能说出y＝a(x－h)