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《阳台上的小鸟》教学设计
教学内容分析:
《阳台上的小鸟》是语文 S 版一年级下册第三单元中的一篇课文,课文写的是一只小鸟在阳台上躲雨, 便阻止妈妈到阳台上收衣服。整篇课文语言亲切,感情自然真挚,适合儿童阅读。设计理念
本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界, 着力通过图文结合,引导朗读,激发学生想像,让学生入情入境,在读中体验感悟,培养想像能力、朗读能力,提高语文素养和人文素养。教学目标
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,了解“我”对小鸟的所作所为,体会“我”
对小鸟的爱心。
情感、态度与价值观:
1、感受人与动物,人与自然的和谐。
2、教育学生向文中的“我”学习,用爱心保护动物。
德育渗透点:
1、通过“我”保护小鸟的做法,让学生感受文中所流露出人们
对动物的爱心,以及人与人之间互相友爱的美好品质。
2、教育学生多一份爱心,给生活上、学习上有困难的人多一点
帮助。
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教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、读懂课文内容,体会“我”对小鸟的爱心。
教学难点:
以读代讲,读中感悟文中人们对动物的爱心, 以及人与人之间互
相友爱的美好品质,教育学生多一份爱心,给生活上、学习上有困难
的人多一点帮助。
教学过程
一、开门见山,直入主题。
同学们,这节课我们继续学习课文!大家齐读课题 :
二、引导理解,共同学习
1、自主学习
1)请大家翻到语文书第 33 页轻声朗读一遍课文, 遇到不认识的字借助拼音宝宝拼一拼 ,并圈出生字词 .
(课件出示生字认读 )同桌互相拼读 ,指名读 ,开火车读 .并说说怎么
记住这些字 )
2.过渡 :你们想知道这个小朋友会怎么对待躲雨的小鸟吗 ?请大家
再读读课文 ,边读边想:这是一只怎样的小鸟?它为什么停在阳台
上?小作者是怎么做的?
(2)四人小组互相交流,练习说一说。
1.这是一只什么样的小鸟?课文第一自然段里有一个词语, 请
大家把它圈出来。(学生动笔)
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2.大家找到的是哪个词语?(学生回答: “美丽”)
3.美丽是什么意思?(学生回答,教师小结: “美丽”的近义词
有“漂亮”、“好看”。)
4.教师、学生换词读第一句,巩固记忆“美丽”的近义词。
5.这只美丽的小鸟怎么飞到阳台上来了呢?你能从第一自然段
里找到答案吗? 课件出示词语:“雨丝”、“湿漉漉 ”
6.学生轻声朗读后,讨论交流。
学生汇报,教师相机小结:原来,这只小鸟是为了躲雨,才飞到
阳台上来的。
7.它是直接飞到阳台上来的,还是飞了很久才飞到这里来的?你
怎么知道的呢?(学生回答)
8.“飞来飞去”是什么意思呢?(学生回答)
教师小结:“飞来飞去”比“飞”更生动,小鸟是在寻找、选择
地方哩。
9.这只小鸟飞近了,我们能看清它的样子了,它长得什么样呢?
学生齐读第一自然段最后一句话。
指导学生标记词语 “尖尖的”、“湿漉漉”。(复习 AAB 式、ABB
式叠词)
出示句子
它用尖尖的小嘴,梳理着身上湿漉漉的羽毛。
10.小鸟没有被淋湿前是什么样的?现在是怎样的?
(抓住重点词理解: 美丽梳理湿漉漉羽毛, 板书:美丽 湿漉漉)
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看到身上湿漉漉的小鸟,小作者是什么心情?你从哪儿看出
来?
(学生小声读第二自然段找有关的句子,并画一画,然后回答。 )出示句子:我在一旁悄悄地看着它: “啊,可怜的小鸟!它肯定
是迷了路,找不到自己的家了。 ”
(板书:悄悄地看 同情地想 迷路)教师:这两句话该怎么读,谁来试试看。
(指名试读,师生评议,如果学生没把握基调,教师就范读,带动
学生进入角色,读出感叹的语气,读出小作者对小鸟的同情、关爱。 )
12.文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它 ?(因为小鸟胆子小 , 怕陌生人 )如果这时躲雨的小鸟发现有人在看他它会怎么想 ,怎么做呢 ?
抽生说 .
13.可正在这时,妈妈要去阳台收衣服,怎么办呢?
①学生自由小声读课文第三、 四自然段,说说小作者是怎样做的。
②学生个别反馈。
学生 1:小作者拉住妈妈。
学生 2:小作者用手指了指阳台,让妈妈发现在阳台躲雨的小
鸟。
学生 3:小作者轻声和妈妈说话,生怕惊动小鸟。
③教师出示句子
我连忙拉住妈妈,用手指了指阳台上的小鸟,轻轻地说: “妈妈,小鸟在躲雨,别吓着它。 ”
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教师:谁想读一读这句话?
(指名学生读,强调其他学生听出什么。 )
学生 4:我听出了“连忙”读得重又快,可看出小作者非常着
急,万一妈妈惊动小鸟,小鸟飞走就被雨淋。
学生 5:我听出“轻轻地说”读得轻些,才能体现小作者对小鸟
的爱心。
(板书:连忙拉住 轻轻地说)
教师:是啊,小作者多么有爱心,让我们有感情地读一读这句话吧!注意重音。
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