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阿里山纪行》导学案 3 八年级语文《阿里山纪行》导学案 主备人： 审核：八年级语文组 学习目标： 1、欣赏散文优美、隽永的语言，体会课文表达的真切 感情。 2、了解课文移步换景、融情于景的写景方法。 3、学会写参观游览的文章。 学习重、难点： 1、学习移步换景的写景方法。 2、学会如何向游人介绍当地的景物。 学习过程 第一课时 一、自主学习 1、自读课文，给下列加点字注音。 风靡（ ） 纯粹（ ） 堪称（ ） 镶嵌（ ） 鱼鳖（ ） 雄踞（ ） 2、简介作者、写作背景 吴功正（ 1943—），《江海学刊》杂志社研究员，社长 兼总编辑。国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴享 受者。他在美学、文学等领域做出了突出的贡献，他的研究 方向是门类美学和断代美学史。本文是作者 1997 年 7 月香 港回归之时，应邀赴台湾讲学——中国美学和美学史，在游 览了阿里山后，听报告中，创作的“冲动骤然袭来，如飙风 急雨、飞星走电。 我只得翻开听报告作记录的笔记本作稿纸， 疾书而成。报告尚未作完，我的文章却已写成。 ” 3 查字典， 理解题目中的 “纪行” 是什么意思？了解 “阿 里山纪行”的题意。 二、导入 1、用自己喜欢的方式读课文，找出你不会读或认为重 要的词语，课下把这些词语积累在生字本上。根据提示理清 文章结构： 第一部分：（ ），简述两岸学者欢聚台北的融洽场 面，以《大海啊！故乡和《高山青》开启全文，定下抒情基 调。 第二部分：（ ），描写游览阿里山的全过程，这是 游记的主体部分。 第三部分：（ ），写下山。仍以《高山青》作结， 呼应开头，令人回味无穷。 2、朗读文章开头和结尾有何特点？ 3、开头一段写两岸学者欢聚台北的融洽场面，有何作 用？ 4、在课文中找出过渡句，并说说这些句子在文中的作 用是什么？ 5、快速浏览课文，用横线划出表示作者行踪的词语或 句子，理清游览线路。想想作者采用了什么方法来描写阿里 山美丽的风光？ 6、作者对阿里山总的感觉是什么？你能读出课文中描 绘了哪些风景图吗？抓住关键词句概括景点特征。你认为字 里行间表达了作者怎样的情感和愿望？ 的水潭 的森林 阿里山的青苔 情感 阿里山 和愿望： 的林海 的神木 7、有情感的朗读课文，感受阿里山风光美如画一级移 步换景的写法。 小结： 作业：运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的 校园。要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。 第二课时 一、 请大家用自己喜欢的方式读课文，思考： 1、 作者是怎样描写道阿里山神木的经过及所见到的 风光的？ 2、 作者笔下的神木是什么样的？她有哪些丰富、深 邃的文化内涵？ 二、 反复朗读，赏析语言。 这是一篇美文，语言具有音乐美和情韵美。音乐美表 现在节奏、音节、修辞等方面。情韵美表现在融情于景和托 物寄情方面。 小结： 作业: 延伸拓展 （一）西湖漫笔 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。①道 旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿都是绿的。②飞 来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了； 有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。③在冷泉亭上小坐，真觉 得遍体生凉，心旷神怡。④亭旁溪水琮琤，平稳处碧澄澄的， 流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影 中显得分外好看。 西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色， 也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿 得闲。①漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微 雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽然感觉路旁的树莽 莽苍苍的，似乎从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来树 身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫 荫的苏堤更加绿了几分。有的青苔形状也有趣，如耕牛，如 牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一 幅青绿山水。② 在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆 圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种 蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最喜爱 看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬 着脚告诉你， 春天来了。 ③荷叶， 则要表现出茁壮的生命力 再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚，简直好像满池荷叶都要裙 袂飞扬，翩然起舞了。④ 从花港乘船而回，雨已停了，波亦如镜；远山青中带 紫，如同凝住了一段云霞。⑤ 1．本文凝聚笔力，着重描写了 2．“在花港观鱼，看到了又一种绿。 ”作者对这种绿， 有什么特别的感受？ 3．在文中加线的五句话中任选一句，就形象、语言和 写法等方面有重点地欣赏评点。 4．“峰下蜿蜒的小径， 布满青苔， 直绿到了石头缝里 这句话是从文中的第一小节中抽出来的，请问它应放归哪一 处（ ） A .① B .② C .③ D .④ 住进富阳宾馆，推窗一望，思慕久矣的富春江就在眼 前，顿时欣喜泉涌