统编七语下 4 孙权劝学【第二课时】课件.ppt

尊重人才 爱惜人才 善于结交有才之士 鲁肃形象特点 孙权劝学的效果如何，你从哪些地方体会到的？ ③吕蒙的语言 吕蒙：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ①“刮目相待”充满了书卷气； ② 巧妙应答，转移话题 会聊天 读书的效果 ③ 知晓要用发展的的眼光看待人和事。 这句话表明吕蒙为自己的进步深感自豪，有一种当之无愧的坦然，表明吕蒙自己觉得自己学识进步很大。 吕蒙的表现表明了孙权劝学的效果。 人物·吕蒙 知错就改、能够虚心接受别人的劝告。 有毅力，能吃苦，好学。 吕蒙形象特点 1. 课文是怎样表现吕蒙才略的惊人长进的？ 通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步。 鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙也以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。 课堂小结 学 学 学 学 4 孙权劝学 第二课时 1.理清思路，概括文章主要内容。 2.分析人物对话，把握人物的形象特点。 3.深入探究，领会文章带给读者的启示。 课时目标 　 ① 把文章分成三个部分。 ② 用一句话概括文章主要内容。 什么人做了什么事，结果怎样。 内容概括 《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学（详） 吕蒙就学（略） 鲁肃赞学（详） 文章主要内容： 吕蒙在孙权的劝说下“就学”，其才略长进令鲁肃刮目相看并与之结友。 内容概括 孙权 字仲谋，三国时吴国的建立者。英勇果断，胆略过人。19岁继承其兄孙策之位，力据江东，后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。其最大功绩是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 吕蒙 字子明，三国时期吴国军事家。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了很多史书、兵书，学识渊博，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事。率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 鲁肃 字子敬。三国时期吴国政治家、外交家和军事家。吴王的得意谋臣,和周瑜、吕蒙、陆逊一起称作东吴四英将。治军有方，深谋远虑，见解超人。周瑜病逝后，代替周瑜统领东吴军队。一生最大的功绩是倡导、促成并终生不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成、稳固。 孙权为什么要劝吕蒙学习？ 怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文） 学的理由 学的目标 学的条件 学的收获 人物·孙权 孙权为什么要劝吕蒙学习？ 怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文） 学的理由 学的目标 学的条件 学的收获 卿今当涂掌事，不可不学！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。 学习的重要性和必要性 学习目标很低 现身说法 强调学习的作用 内容概括 第③句 但当涉猎，见往事耳。 第④⑤句 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 语气、句式等角度品评善劝 第①句 卿今当涂掌事，不可不学！ 第②句 孤岂欲卿治经为博士邪！ “不可不”双重否定，语气很坚决，后面还用了一个感叹号，语气坚定、严肃。表明孙权对吕蒙既要求严格，又寄予厚望。 “邪”，表示反问语气，可译为“吗”。反问语气表达肯定的意思。比一般陈述句语气