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习作我和过一天
【教学目标】
引导学生明确故事书中人物的个性特点,对编故事产生浓厚的兴趣,能进入故事角色, 展开想象,编一个小故事。
.知道编故事要确定主要角色,想象一个新奇、有趣、完整的故事情节,写清故事的前
因后果,把角色所想、所说、所做都写进去,做到通顺明白。
.培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
【教学重点】
.引导学生明确故事书中人物的个性特点,对编故事产生浓厚的兴趣,能进入故事角色, 展开想象,编一个小故事。
.知道编故事要确定主要角色,想象一个新奇、有趣、完整的故事情节,写清故事的前
因后果,把角色所想、所说、所做都写进去,做到通顺明白。
【教学难点】培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件(建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内容 荣
德基课
件贞他
—、导入新课
你们最喜欢书中1.图片导入:同学们,我们已经读了许多神话和童话故事,
你们最喜欢书中
的哪个人物呢?今天,老师把书中的一些小精灵请到我们教室来了,大家看看他(1)们都是谁呀,让我们用亲切的声音跟它们打打招呼吧。(多媒体出示部分卡通人
的哪个人物呢?今天,老师把书中的一些小精灵请到我们教室来了,
大家看看他
(1)
们都是谁呀,让我们用亲切的声音跟它们打打招呼吧。
(多媒体出示部分卡通人
物形象。)
.这些栩
栩如生、活灵活现的小精灵性格各异,为我们的童年生活带来了无穷的乐趣,谁能给大家
介绍一下你最喜欢的卡通小精灵的性格特点吗?
(学生
(2-4)介绍人物特点。)
(2-4)
二、竞猜比拼,激活思维。
1'现在.老師要对三个人物讲行逐一描述.大家猜猜说个人是谁吧! 他会七+二 天取经。(孙悟空)
他是个中学生,善于明察秋毫,破了许多悬疑案。(柯南)
她是个小姑娘,有个大大的脑袋,留着齐眉短发,说话哮声哮气,深得女孩子们的喜爱。(樱 桃小丸子)
.学生回答,教师相机板书人物姓名。
.你们凭什么一下子就猜出了这三位人物?
预设学生回答:外貌、本领、个性特点、经历……
.师:是的,每个人物都有一一(相机板书:鲜明的特点。)看来,同学们对他们都很了解。正
因为有了他们,我们的生活才这样多姿多彩。今天,我们就从故事书中挑选岀大家最喜欢的人物编个故 事, 大家有兴趣吗?(岀示题目:我 (5)
和过一天)
【设计意图:通过游戏 “猜猜他是谁”导入教学,很自然地引出习作的题
目,使学生明确习作的要求。】
三、互相交流,掌握写法。
1 .审题指导:说说本次习作对我们提出了哪些要求? (6)
(1) 阅读课本上的有关内容,小组同学互相交流。
(2) 小组派代表做汇报发言,师生评议,教师小结:
本单元习作训练的重点是展开想象, 以“我和过一天”写一个故事,
要求我们从喜欢的神话或童话里面选择一个自己最喜欢、 最了解的人物;想象你
们两个在一起过上一天,会去哪里,会发生什么事,按照事情的起因、经过、结果的顺序写下来。
本次习作的重点是抓住人物的动作、语言、外貌等描写来写作。
思路导航:
(1) 思考:你想写谁?全班交流。
(2) 在这一天中,你和他发生了什么事呢?学生介绍人物做的事情及原因。
这是一篇童话创作的习作,要想写出你们两个在一起会发生什么事情, 并且
把事情写清楚,就要选择要抓住人物突出的特点来写。 选材时注意选择熟悉的神
话、童话人物来写。
发挥想象,在选材上多下功夫。
写清事情的来龙去脉。
抓外貌、动作、语言等描写,写出人物特点。 (8)
3 .技法点拨:
(1)发挥想象,在选材上多下功夫。
这次习作所写范围很广,可以写我来到故事里的人物的生活世界里,在那里(9)
这次习作所写范围很广,可以写我来到故事里的人物的生活世界里,
在那里
(9)
发生的事情,也可以写故事里的人物来到我们的生活中,在我们的生活中发生的
发生的事情,也可以写故事里的人物来到我们的生活中,
在我们的生活中发生的
事情,不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。神话、童话故事里的人物和
事情,不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。
神话、童话故事里的人物和
我们在一起过一天,我们可以联系我们的生活,也可以联系童话故事人物的生活去编造离奇
的故事,要写出那种能给大家带来新鲜感的事,
要写出事情“不一般
化”的地方。
(2)写清事情的来龙去脉。
写一件事,不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结 构就不完
整;不交代结果,读者就会疑惑不解。习作的时候,要把事情的起因、经过和结果写清楚、
(10)
具体,尤其注意“经过”部分的条理性。还要注意详略得当。
(3)为了避免叙述事情经过的过于简单、干巴巴;可以抓住人物的外貌、动作、语言、
神态等来把过程写具体。
(11)
(4)引导学
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