《第一章 特殊平行四边形》word教案 （公开课获奖）2022北师版 (2).docVIP

PAGE 课题 菱形的性质 主备人 王华 参备人 杨丽昌 邹　奎 审查人 方世江 授课 时间 教学目标 1、 了解和掌握菱形的有关概念及性质。2、 进一步了解和体会说理的基本方法。3、 理解证明的基本过程，掌握证明的格式。 教学重点 进一步了解和体会说理的基本方法。 教学难点 掌握证明的格式。 教具 三角板 板书设计  §1.1.1菱形的性质菱形：一组邻边相等的平行四边形叫菱形。性质：（1）菱形的四条边都相等。 （2）两条对角线互相垂直(且平分)、每一条对角线平分一组对角。 P3 环节 教师活动 学生活动 准备： 示导： 探究： 小结： 示导： 议练： 诊断： 复习平行四边形的性质及判定 利用平行四边形的一边平移到使相邻两边相等，从而定义什么是菱形。 以小组为单位通过完成P2做一做探索菱形的有关性质。并尝试解答其下的两个问题。 菱形是　　对称图形，有　条对称轴。 性质：（1）菱形的四条边都相等。 （2）两条对角线互相垂直(且平分)、每一条对角线平分一组对角。 1、引导学生证明以上性质。 2、与学生一起分析解答P3例1。 P4随堂练习 P4习题1.1第1、2、3题 1、复习相关知识点。 2、识记定义。 3、小组内合作，动手操作，探究新知。 4、小结填空、 识记菱形的性质。 5、尝试证明、 分析解答。 6、思考，解答。 7、课堂练习，查漏补缺。 教学后记 课题 菱形的判定 主备人 王华 参备人 杨丽昌 邹　奎 审查人 方世江 授课 时间 　 教学目标 1、 了解和掌握菱形的判定。2、 进一步了解和体会说理的基本方法。3、 理解证明的基本过程，掌握证明的格式。 教学重点 进一步了解和体会说理的基本方法。 教学难点 掌握证明的格式。 教具 三角板 板书设计  §1.1.2菱形的判定判定：（1）定义（有一组邻边相等的平行四边形是菱形）。 （2）对角线互相垂直的平行四边形是菱形 （3）四边都相等的四边形是菱形。 环节 教师活动 学生活动 准备： 示导： 探究： 议练： 示导： 议练： 诊断： 复习平行四边形的性质及判定、菱形的性质。 利用菱形的定义可以判定一个四边形是菱形。那么除此之外，还有什么条件可以判断一个四边形是菱形呢？ 以命题证明的方式引导学生证明菱形的第二个判定：对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 请同学们尝试证明：菱形的判定三：四边都相等的四边形是菱形。 （针对学生出现的困难及时给予帮助） 与学生一起分析解答P6－P7例2 P7随堂练习　　习题1.2第1题 P7习题1.2第2题 1、复习相关知识点。 2、识记定义是菱形的第一个判定，并引发进一步的思考。 3、在教师的引导下尝试证明判定二。 4、仿照判定二，以命题证明的格式证明判定三。 5、理解例题的分析解答过程。 6、思考，解答。 7、课堂练习。 教学后记 课题 菱形的性质和判定的应用 主备人 王华 参备人 杨丽昌 邹　奎 审查人 方世江 授课 时间 　 教学目标 1、 巩固掌握菱形的有关概念、性质及判定 2、能应用菱形的质及判定证明，解答相关问题。 教学重点 进一步了解和体会说理的基本方法。 教学难点 掌握证明的格式。 教具 三角板 板书设计  §1.1.3菱形的性质和判定的应用性质：（1）菱形的四条边都相等。 （2）两条对角线互相垂直(且平分)、每一条对角线平分一组对角。判定：（1）定义（有一组邻边相等的平行四边形是菱形）。 （2）对角线互相垂直的平行四边形是菱形 （3）四边都相等的四边形是菱形。 　　　P8例3：（略） 环节 教师活动 学生活动 准备： 示导： 探究： 小结： 议练： 诊断： 补救： 复习平行四边形的性质及判定、菱形的性质及判定。 1、通过举例，让学生区分图形的性质与判定。 2、解答上节课留下的课后练习。 3、分析P8例3，并祥细书写该例题的解答过程。 反思以上解答过程，同学们想想，我们能不能已知菱形的对角线的长求菱形的面积？请小组内讨论一下。 S菱形＝ah＝mn（a是底、h是高、mn分别是两条对角线） 1、小组讨论P8做一做。 2、P9随堂练习 P9第1题 P9第3题 1、复习相关知识点。 2、识记性质与判定的区别。 3、理解例3的分析解答。 4、反思、合作、交流。 5小结结论。 6、小组合作、交流、课堂练习。 7、课堂练习。 教学后记 课题 矩形的性质 主备人 王华 参备人 杨丽昌