人教初中数学八上 《从分数到分式》教案 （公开课获奖）.docVIP

PAGE 15.1.1从分数到分式 一、 教学目标 1．了解分式、有理式的概念. 2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 二、重点、难点 1．重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 2．难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 三、教学过程： （一）板书标题，呈现教学目标： 1.了解分式的概念，有意义的条件，分式的值为零的条件。 2.运用类比转化的思想方法研究问题。 （二）引导学生自学： 阅读P2-4练习，并思考下列问题: 1.完成P2的思考； 2.分式的概念？分式有意义的条件，分式的值为零的条件？ 3. P3例1如果题目为：当x为何值时，分式无意义.你知道怎么解题吗？ 4．完成P4的练习。 8分钟后，检查自学效果 （三）学生自学，教师巡视： 学生认真自学，并完成P4练习 （四）检查自学效果： 1．学生回答老师所提出的问题 2．学生回答P4练习 （五）引导学生更正，归纳： 1．更正学生错误； 2．分式的概念：一般地，如果A，B表示两个整数，并且B中都含有字母.那么式子 叫做分式。 3．分式比分数更具有一般性，例如分式 可以表示为两个整式相除的商（除式不能 为零），其中包括所有的分数 . 4．分式的分母应满足什么条件，分式才有意义？由分数的分母不能为零，用类比的方法归纳出：分式的分母也不能为零.注意只有满足了分式的分母不能为零这个条件，分 式才有意义.即当B≠0时，分式 才有意义. 5．“在什么条件下，分式的值为0？”，必须同时满足两个条件： eq \o\ac(○,1)分母不能为零； eq \o\ac(○,2)分子为零.这两个条件得到的解集的公共部分才是这一类题目的解. （六）课堂练习 1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4, , , , ， 2. 当x取何值时，下列分式有意义？ （1） （2） （3） 3. 当x为何值时，分式的值为0？ （1） （2） (3) 作业: 1.习题15.1 2， 3，8，13 （A本) 2.《感悟》P1-2 3.预习P4-P8 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 2．教科书练习1：写出教科书问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应，也解决了本节引言中所列分式的计算，完整地解决了应用问题. 二、课堂引入 1．说出分数混合运算的顺序. 2．教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同. 三、例题讲解 （教科书）例7 计算 [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. （教科书）例8 计算： [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，注意有括号先算括号内的，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. 四、随堂练习 计算： (1) （2） （3） 五、课后练习 1．计算： (1) (2) (3) 2．计算，并求出当-1的值. 六、答案： 四、（1）2x （2） （3）3 五、1.(1) (2) （3） 2.原式=，当-1时，原式=-. 13.3.1 等腰三角形 教学目标 （一）教学知识点 1．等腰三角形的概念． 2．等腰三角形的性质． 3．等腰三角形的概念及性质的应用． （二）能力训练要求 1．经历作（画）出等腰三角形的过程，