《孤独症儿童发展评估表》介绍(王辉).pptx

《孤独症儿童发展评估表》介绍;主要内容;一、评估表的编制背景和编制目的 ?背景： 2008年5月接受中残联康复部的委托，着手 准备康复机构孤独症儿童评估工具的研制工 作，8月请相关专家论证，修订研制方案， 最终将要研究的评估工具确定为《孤独症儿 童发展评估表》。;＞编制目的： 1、 加强对孤独症及其它广泛发育障碍儿童的现状的 认识、了解，充分分析他们的发展水平、优势和 不足及教育康复需求，找到他们的最近发展区。 2、 制定出科学、有针对性的康复训练目标和训练计 划 3、 对康复训练的效果进行动态的评估，以便及时调 整训练的冃标和计划 4、 保证孤独症及其它广泛发育障碍儿童教育康复训 练的科学性和有效性。' I;二、评估表编制的理论依据 (-)理论依据;三、评估表适用对象及评估方法 （一） 使用对象 ＞评估表适用于康复机构及特殊教育学校年龄在0-6岁 之间，能力与发展处于学前阶段的孤独症及其它广 泛发育障碍儿童。 （二） 评估方法 A评估釆甩观务 通诫西谤管也港 ＞《孤独症儿童发展评估表》的每一个领域都可以进 行独立评估，整套量表可以按领域分开评估，可以 在2周内完成全部评估项冃，并得出评估结论。;四、评估表的结构及评分方法 （一）评估表的结构 ＞评估表由8个领域493个评估项目组成。 1、 感知觉——55 2、 粗大动作——72 3、 精细动作——66 4、 语言与沟通——79 5、 认知I--- 55 6、 社会交往——47 7、 生活自理——67 8、 情绪与行为——52 ?每一个评估领域都是一个评估的独立体，评估时不 受其它评估领域的影响。＞ V.（;1. 感知觉领域一一评估范围是五个方面，评估项冃共 55项。主要评估儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉 五个范围在注意、反应、辨别和记忆等方面的能力现 状、优劣与需求。 2. 粗大动作领域——评估范围是姿势、移动与操作活 动三个方面，评估项冃共有72项。主要集中评估儿童 坐姿、站姿以及爬、坐、站立、行走、跑、跳、推、 端、抛、接、踢、击、拍等动作的平衡性、协调性等。;3.精细动作领域——评估范围是六个方面，评估项目;5. 认知领域——评估范围是经验与表征、因果关系与 概念三个方面；评估???目共有55项。主要评估儿童 简单推理、分类、配对、排序以及时冋概念、空冋 概念、颜色概念、数前概念和数概念等方面的能力、 优劣与需求。 6. 社会交往领域——评估范围包括三个方面，即社交 前基本能力、社交技巧与社交礼仪；评估项目共有 47项。主要评估儿童社交中非口语能力、认识自己、 评价自己、控制自己、与照顾者的互动、与陌生人 互动、近距离打招呼、远距离打招呼、自我介绍、 近距离的告别、电话告别、表示感谢、表示抱歉与 表示称赞等方面的能力现状与需求。;7.生活自理领域一一评估范围包括六个方面，即进 食、如厕、穿衣、梳洗、睡眠以及其他日常家居白 理能力；评估项目共有67项。主要评估儿童吸吮、 合唇、喝、咀嚼、进食方式、表示如厕需要、如厕;8.情绪与行为领域——情绪的评估范围包括依附情绪 行为、情绪理解、情绪表达与调节、关系与情感、 对物品的兴趣、感觉偏好及特殊行为七个方面，评 估项目共52项。该领域一方面要评估孤独症及其他 广泛发育障碍儿童回应行为反应、情绪理解、依恋 情绪行为、表达情绪、调节情绪、物品运用、接纳 亲近、引发社交沟通、社交反应、适应转变、运用 物品及身体等方面所表现出来的行为模式的异常与 否；另一方面还要评估他们的视觉、听觉、触觉、;(二)评分方法 1.感知觉、粗大动作、精细动作、语言与沟通、认知、 社会交往以及生活自理七个领域的评分系统为“通过 (P)”、“中间反应(E)”、“不通过(F)”3个级别。 ＞通过(P)--记1分，表示在没有示范或协助下，儿 童能独自完成某项冃。 ＞中间反应项(E) ——不计分，表示儿童虽然未能完 成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重 复指示和示范后，能尝试完成某项目。中间反应项可 以直接转化为个别化训练目标，但不作为统计项。 ＞不通过(F) ——记0分，表示即使有示范或协助，儿 童也不能完成某个项目。 ＞X——不计分，表示某个项目不适合所测试的儿童。;2.情绪与行为领域的评分原则采用临床判断，使用的 是“与年龄相适应的”、“在正常范围内”等相关 术语，评分分为没有(A)、轻度(M)、重度(S) 3个级 另0。 ?没有(A)——表示儿童的情绪行为恰当，并符合其年 龄的发展。 ___ >轻度(M)——表示儿童的情绪行为有较轻微的异常； 或较同龄儿童迟缓；或异常的情绪行为发生次数不 多。 》重度(S)——表示与同龄的儿童相比，其情绪行为在 强烈程度、性质、特点上极度异常，而且发生次数 很频繁。 >x——不计分，表示儿童的年龄或能力未达到该项