一元二次方程教案第一课时.docVIP

一元二次方程优良教课设计第一精选课时 一元二次方程优良教课设计第一精选课时 PAGE1 / NUMPAGES13 一元二次方程优良教课设计第一精选课时 第一课时 教课内容： 12.1 一元二次方程模型（一） 教课目的： 知识与技术目标： 1．使学生认识一元二次方程及整式方程的意义； 2．掌握一元二次方程的一般形式，正确辨别二次项系数、一次项系 数及常数项． 过程与方法目标： 1 ．经过一元二次方程的引入，培育学生剖析问题 和解决问题的能力； 2．经过一元二次方程观点的学习，培育学生对 观点理解的完好性和深刻性． 感情与态度目标：由知识根源于实质，建立转变的思想，由设未知数 列方程向学生浸透方程的思想方法，由此培育学生用数学的意识．。 教课重、难点与要点： 要点：一元二次方程的意义及一般形式． 难点：正确辨别一般式中的“项”及“系数”。 教辅工具： 教课程序设计： 程教师活动学生活动备注 序 创学生看投影并思虑经过章前 1．用电脑演示下边的操作：一块 设长方形的薄钢片，在薄钢片的四个角问题引例和节 问上截去四个同样的小正方形，而后把前引例，使 题四边折起来，就成为一个无盖的长方学生真实 情体盒子，演示完成，让学生取出预先认识到知 景准备好的长方形纸片和剪刀，实质操识根源于 作一下方才演示的过程．学生的实质实质，而且 操作，为解决下边的问题确立基础，又为实质 同时培育学新手、脑、眼并用的能力．服务，学习 2．现有一块长 80cm，宽 60cm的 了一元二 薄钢片，在每个角上截去四个同样的次方程的 2 小正方形，而后做成底面积为 1500cm 知识， 能够 的无盖的长方体盒子，那么应当如何解决很多 求出截去的小正方形的边长？实质问题， 教师启迪学生设未知数、列方程，真实领会 经整理获得方程 x 2-70x+825=0，此方 学习数学 程不会解，说明所学知识不够用，需的意义；产 要学习新的知识，学了本章的知识，生用数学 就能够解这个方程，进而解决上述问的意识，调 题．动学生积 板书：“第十二章一元二次方极主动参 程”．教师适合的语言，激发学生的与数学活 求知欲和学习兴趣．动中．同时 让学生感 到一元二 次方程的 解法在本 章中处于 特别重要 的地位． 1．复习发问 议论后回答以下问题的提 （1）什么叫做方程？曾学过哪些方 出及解决， 程？为深刻理 （2）什么叫做一元一次方程？“元” 解一元二 和“次”的含义？次方程的 （3）什么叫做分式方程？ 观点做好 探 2．引例：剪一块面积为 150cm 2 的长方 2 的长方 学生设未知数列方铺垫 形铁片使它的长比宽多 5cm，这块铁片 程，并整理得方程 究 应如何剪？ x 2+5x-150=0，此方 2+5x-150=0，此方 指引，启迪学生设未知数列方程，程和章前引例所得 新 并整理得方程 x 2+5x-150=0，此方程和 2+5x-150=0，此方程和 到的方程 x 2＋70x 2＋70x 章前引例所获得的方程 x ＋825＝0 加以观 2＋70x＋825 知 ＝0 加以察看、比较，获得整式方程和 察、比较， 一元二次方程的观点． 1 整式方程：方程的两边都是对于未 知数的整式，这样的方程称为整式方 程．独立达成 一元二次方程：只含有一个未知 数，且未知数的最高次数是 2，这样的 整式方程叫做一元二次方程． 3．练习：指出以下方程，哪些是一元 二次方程？ （1）x（5x-2 ）＝x（x＋1）＋4x 2； （2）7x 2＋6＝2x（3x＋1）； 1 （3）7 2 2x 2 （4）6x ＝x； 2 （5）2x ＝5y； （6）-x 2＝0 4．任何一个一元二次方程都能够化为 一个固定的形式，这个形式就是一元加深理解 二次方程的一般形式． 2 一元二次方程的一般形式： ax ＋ bx＋c＝0（a≠0）．ax 2 称二次项， bx 称一次项， c 称常数项， a 称二次项系 学生试解 数，b 称一次项系数． 一般式中的“a≠0”为何？假如 a＝0，则 ax 2+bx+c＝0 就不是一元二次 方程，由此加深对一元二次方程的概 念的理解． 5．例 1 把方程 3 x（x-1 ）＝2（x＋ 1）＋8 化成一般形式，并写出二次项 系数，一次项系数及常数项？ 教师边发问边指引，板书并规范步 骤，深刻理解一元二次方程及一元二 次方程的一般形式． 练习 1：教材 P．5 中 1，2． 要求多半学生 练习 2：以下对于 x 的方程是不是一元 在练习本上笔答， 反二次方程？为何？假如一元二次方部分学生板书，师 馈程，请分别指出其二次项系数、一次生评论．题目答案 训项系数、常数不独一，最好二次 练 项：． (1) 2 2x 3 0 2 mx ax ( 2)3x 2 0 项系数化为正数． 应 (3)( m 1)x 2