5秋天的怀念大赛获奖教案.pdf

5 秋天的怀念 知识目标 揣摩合适的语气朗读课文，在朗读中把握感情基调的变化。 能力目标 学习运用多种描写塑造人物形象的方法。 情感目标 深入地理解作者的复杂情感， 体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。 第 1 课时 1．梳理文章脉络，整体感知课文内容。 (重点 ) 2．抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。 (难点 ) 一、导入新课 有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病， 导致双腿瘫痪。 他痛 不欲生，不能自拔。 有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励 他重新点燃生活的信心。 可就在北海的菊花烂漫开放的时候， 母亲却带着无限的牵挂永远地 离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。 (齐读课题 ) 二、教学新课 目标导学一：整体感知内容 1．播放课文录音，师生静心聆听。 2．课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。 明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子， 直至自己生命的最后一息的事， 表 现了母亲对儿子真挚无私的爱。 3．初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。 明确： 课文写了四件事： ①“ 我 ” 发脾气时， 母亲抚慰 “我 ”。② 母亲为了 “我 ”隐瞒 病情。 ③ 母亲央求 “我 ”去看花。 ④ 母亲的临终嘱托。 目标导学二：探究人物形象 1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？ 明确： 脾气暴怒无常。表现为： ①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。 ②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 ③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿！ ” 2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？ 明确：① 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 ②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 ③扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ,, ” 母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。 目标导学三：品味伟大母爱 下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。试结合 上下文做具体分析。 1．母亲就悄悄 地躲出去， 在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静 ,, 她又悄悄地进来， ．． ．． 眼边儿红红 的，看着我。 ．． 明确： 动作、神态描写。母亲 “悄悄 ” 出去是为了让 “我 ”尽情发泄心中的苦痛，期待 “我 ”能恢复平静和理智。 “悄悄 ”写出了母亲动作之轻，怕打扰 “我 ” ，对儿子的理解， 为儿子伤心， 突出了母亲的细心； “偷偷 ”写出了母亲对 “我 ” 的不放心和关注， 表现了母 亲的慈爱；眼边儿 “红红 ”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。 2．母亲扑 过来抓 住我的手， 忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活 ,, ” ． ． ． 明确：动作、 语言描写。 “扑 ”“抓 ”“ 忍”三个动词写出了母亲对