一般过去时微课程设计方案.doc

一般过去时微课程设计设计设计方案 一般过去时微课程设计设计设计方案 PAGE1 / NUMPAGES14 一般过去时微课程设计设计设计方案 《一般过去时》微课程设计方案 作者信息 姓名车晓菲联系电所教课科英语所教课段七年级 电子邮件shandongsea@163.com 单位名称威海市第十中学 微课程信息 主题名称一般过去时 一般过去时是初中阶段需要学习的重要时态之一，也是中考的要点。学生在初一 选题企图 阶段已经比较系统地学习了一般此刻时和此刻进行时，对英语时态感官上有大概 认识，但关于部分学生来说，能正确地域分和运用一般过去时仍是有必定难度的， 特别是不规则动词的变化和时间状语。 内容根源鲁教版七年级 英语七年级学生 合用对象 1.经过微课对照两组句型，指引学生体验一般过去时和一般此刻时的差别，指引学 生发现一般过去时的组成和用法。 教课目的 2. 经过练习稳固，指引学生在掌握观点的基础上，正确地鉴别一般过去时和其余 各样时态的用法，让学生体验成功的欢喜和欢乐。 。 3. 培育学生仔细、踊跃、勇敢的学习态度。创建欢乐的教课情境，培育学生学习 的兴趣。 □课前预习√□课中解说或活动√□课后指导□其余 教课用途 经过微课程，让学生有一个对一般过去时的用法整体的认识和感知，为下一步的 详细学习和练习打下基础。 √□理论解说型□推理演算型√□技术训练型□实验操 作型 知识种类 □答疑解惑型□感情感悟型□其余 制作方式(可多 □拍摄√□录屏√□演示文稿√□动画□其余 选) 估计时间9分钟 微课程设计 教课过程设计企图 （请在此处以时间为序详细描绘微课程的全部环节）（请在此处说明你为何要这样安排或选择） 经过察看单词变化，指引学生察看句型差别，既 1，学生察看3组句型，将一般此刻时和一般过去时作比 复习了一般此刻时， 又对一般过去时有初步的感 较，并让学生察看，每组句子中动词发生了什么变化，从 官体验， 形象直接， 这样设计能够降低问题的难 而指引学生对一般过去时有初步认识。 度，更利于学生自学。 2，经过观看视频，指引学生关注动词变化，并引出 规则动词变化和不规则动词变化，并经过“小试牛刀”环 节加以稳固提高。 动词过去式可按以下方法进行： ⑴大部分动词直接在词尾加 ed 。 关注动词变化是对上一个环节的过渡延长， 学生 经过探究自己发现的动词不一样之处， 进一步探知 此中的神秘，利于培育学生的学习思想能力。 ⑵以e结尾的动词，直接加ed。 ⑶以重读闭音节结尾，末端只有一个辅音字母的动 词，双写这个辅音字母再加ed。 (4)以辅音字母加y结尾的，把ie变y加ed。 3，有动词变化作为切入点，指引学生思虑含有be动词的学生经过观看含有be动词的一般过去时和含有 一般过去时和实意动词的一般过去时的构造，学生对一般实意动词的一般过去时，学生的思虑加上教师的 过去时构造有大概认识。教师总结一般过去时的构造。点拨，此中的联系了如指掌。从理论的角度帮助 学生加深对“一般过去式时”的理解。 4，拓展提高，记忆一般过去时的两大法宝：时间状语和 拓展提高环节便于学生对一般过去时有进一步 时态口诀认识，便于学生对知识进行稳固。 5，学致使用，运用所学知识做练习题。 在掌握知识后立刻进行练习， 更有助于学生对知 识的稳固。 设计亮点： （请你从教课方法、事例选用、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其余教 师更好地关注微课程的设计细节，不超出300字。） 1，教课目的明确。针对一般过去时进行设计，使学生能够掌握一般过去式的定义，组成规则动词变化规则， 常用的不规则动词，以及一般过去时的时态标记。 2，教课方法直观高效。教师采纳直观引入、基本训练、概括推理等教课方法，不单把知识合理地输入到 学生大脑中，还指引学生学会学习，培育学生的学习思想能力。 3，互动设计有条不紊，既有教师与学生的对话解说，又有学生自己独立解决问题的环节和自我评论的环节， 过程完好，联动成效强。 4，本节微课达成了设定的教课目的，有效解决实质教课识题，促使学生感情价值的发展、思想的提高、知 识技术的提高。 微课程在教课中的应用计划 （请思虑您将在教课中怎样该微课程，不超出300字） 微课程拥有短小干练，针对性强的特色，在实质的讲课过程汇中，我会依据讲课内容和学生特色实时增添 教课亮点，实时剖析各个教课要素、教课特色，认识所学内容和讲课对象的现实学情，并对微课程实时分 类。能够让学生们形成将一般此刻时变换成一般过时的初步认识，语法聚焦想要让学生经过察看与思虑， 理解一般过去时和一般过去时的组成，使学生能够掌握一般过去式的定义，组成规则动词变化规则，常用 的不规则动词，以及一般过去时的时态标记。小试牛刀环节让学生们实时联系反应。并创建情境，