石头汤绘本阅读教学指导设计.docx

石头汤绘本阅读教学指导设计 Document serial number【NL89WT NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】 《石头汤》绘本阅读案例 贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校 蔡丽 教学目标： 1、 在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。 2、 在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力 和说话能力。 3、 通过阅读讨论，引导学生读憧故事，对故事及其中的人物作出自己的评 价。 教学重难点： 从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。 教学准备：课件 教学过程： 一、介绍绘本 1、 师：同学们，你们发现老师手中的书与我们的课本有什么不一样吗？（生自由 说） 师：是的，书中不仅有感人的故事还有精美的画面呢！我们把这样以图画为 主、文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本。 2、 师出示凡木绘木书，让学生了解绘本知识。 师：今天老师要和大家一起读一本图画书，你们想读吗？这本书是一个关于 “汤"的故事。师同时板书：汤。你们喝过什么汤？是用什么材料做成的？生答。 但你们一定没喝过这种汤。师接着板书：石头。齐读题目，问：你有什么疑问？ 生答。 师：别急，接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧！ 二、 激趣导入（课件出示无题的绘本封面） 1、师：先来看看这幅图，说说你都看见了什么？并简单描绘一下。 生：（自由答） 师：看来大家的想象力都挺丰富的，阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开 丰富的想象。 2、师：这么有趣的故事书，有谁知道是谁写的吗？ 简介作者： 这本书的作者就是一位美国人，他叫琼.穆特。他创作的图画书获奖无数，深受 大家喜欢。《石头汤》是公认的世界经典图画书。被美国纽约图书馆推荐为“每个 人都应该知道的100本图画书之一” o 师：下面就让我们一起分享这木绘本吧！ 三、 讲授绘本 1、 师：仔细观察第一幅画面，这样的画而给你怎样的感受啊？ 生：（自由答） 师：好，孩子们，你们都有一颗敏感的心。（师读） 2、 教师读文字，随文理解：布施一一施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人， 或帮助别人等等叫做“布施”好！现在你接着读（生接读本段） 3、 师：孩子们，通过刚才这段文字你知道了什么？（生自由谈）什么使人幸福 呢？我们不急于回答，继续看故事。 4、 认识村庄里的一些人（课件岀示第3页） 了解村民的职业： 仔细观察这些人物的动作和神态，你能感觉到什么？（生谈） 师：是啊，同学们都有敏锐的观察力，你很会观察，能抓住一个人物有针对性地 来谈感受。（引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、冷 漠。） 师：正是因为他们这样的思想，村里的人很少来往。 师：你们想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么？ （生猜测想象） 师：同学们，你们猜对了。阿福他们遭受到了全村人的冷淡。那如果你们是三个和 尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？（生谈） 师：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？（继续讲故事） 师：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。你们想知道这是 怎么回事吗？别急，有一个人也想和我们一起去呢，老师告诉你，读绘本，可不能 放过细小的部分，谁也想和我们一起看看煮石头汤？（小女孩） 师：对，她就躲在楼上，偷偷地看，看来，并不是所有的人都不爱搭理。她在 想什么？ （生自由答） 分角色朗读 接读故事观察这幅画面，你发现了什么？ 生：外而有很多人把窗户打开了。 生：他们对和尚的举动很好奇。 师：不但开了窗户，还有人推开了门，还记得和尚刚来时是一幅怎样的情景？ 生：他们关紧门，紧闭着窗，都不让进。 师：这都说明什么？ 生：我以为他们有了变化。 9、续编故事 师：石头己经下锅了。怎样才能使这普普通通的石头熬出美味的汤呢？请你猜 一猜，和小组的同学说一说。 10、展示故事。 （1） 以接龙的形式指名学生继续读故事。 （2） 比较 这个故事和我们编的故事有什么不一样？ （3）他们煮的真的是石头汤吗？还加入了什么？ （盐、胡椒粉、胡萝卜、洋葱、饺子、豆腐、芋头、冬瓜、玉米尖、大 蒜 ） 这些各种各样的材料都是哪里来的？如果你是村民，你还会拿来什么让汤更 好喝？ 11、师：和之前的村民相比，你发现了现在的村民怎么样了？（生：大方、慷慨、 无私，一个比一个付出更多；不再像以前一样只顾自己，东西拿出来大家一起分享 To ）（板书：付出分享） 师：刚才故事讲到这里你明白了阿寿煮石头汤的用意吗？ 此时此刻，你觉得这是一锅（）的石头汤？ 12、欢宴、欢庆环节 师：汤终于熬好了，你认为村民们会怎么喝? 生：自由发言。 （岀示课件展示欢宴的场而。） 师：桌子上只有汤吗？（出示文字） 师：大家把东西都拿岀来和大家一起分享，他们成了好邻居。 师：你觉得哪个词可以形容