新时期我们如何做一名教师-精选范文.pdf

新时期，我们如何做一名教师 新时期，我们如何做一名教师 新课程的核心理念是关注人， 是为了每个学生的发展， 这是当前 新课改背景下教师们学习最多的理念； 教育为学生服务， 已成为 每个学校的口号； 教师的任务是为学生的成长服务， 已基本成为 教育界的共识。可同时，“不会做教师了！”也成为许多教师共 同的困惑。是啊，高比例的学生厌学、马加爵事件、青少年道德 滑坡、 “高分低能”和“低分低能”现象、 素质教育的要求和考 试指挥棒的格格不入……人们对教育的诸多问责， 对教师角色越 来越高的期待和要求，确实使我们困惑：“新时期，该怎样当老 师？”每每看到家长、 学生对教师压制学生个性甚至伤害学生等 教育失范行为批评以致控诉、 亲身体会到教师的委屈和在家长要 应试与学生要素质的矛盾要求下困惑彷徨时， “该如何当好一名 教师”的问题日夜萦绕于怀。 按照新课改和时代的要求， 结合自 己的工作体会和对当前基础教育的观察思考， 笔者认为新时期的 中小学教师应从下列几方面去做。首先，摒弃功利心，找准教育 的“真目的”。 任何一所中小学， 要在社会上和家长心目中有好 地位，教学质量好坏是评价的唯一标准。就当前的情况看，最直 接的标准便是各类统考的分数。 由此引发社会对“好老师”的评 价标准， 便是看所教学生知识掌握的好坏， 家长还看教师平时作 业布置多少、 对学习抓得是否紧……这便是各民办学校及高收费 学校“紧抓教学质量”（实际上单指知识学习）的原因。因为只 第 1 页 有学生考试成绩好了， 家长才会选择这所学校， 学校才会保住生 源。而且，家、校还有这样“高瞻远瞩”的理由：如果小学放松 了学习，学生如何面对中考、高考？如果考不到好学校，学生便 失去了接受好教育的机会； 就是将来步入社会， 还是要参加各种 考试考核才能赢得竞争呀！ 目前，教学评估的功利主义色彩也十 分浓厚：各类检查评比、竞赛课公开课、教育科研课题、各种大 小活动……在浓厚功利心作用下， “水分”大得惊人； 许多老师 也一边学习着新课改理论，一边仍以应试为目标， ，大作业量、 占课拖堂、对学生拔高要求、 方法简单粗暴……用极浓厚的功利 心实施着“虐待性”教育。俗话说，十年树木，百年树人。教育 是一项长期才能显效的工程， 怎能简化为用分数或其他简单方式 来考评教育短期内的突出效果？面对当前社会上许许多多这样 浮躁的、急功近利的思想和做法，我们每一位教育工作者，都应 深入地思考： 我们教育的目的到底是什么？教育到底要培养什么 样的人才？学习的意义究竟是什么？我们到底首先该教给学生 什么？ -- 爱因斯坦曾说： “青年在离开学校时， 是作为一个和谐 的人，而不是作为一个专家……发展独立思考和独立判断的一般 能力，应当始终放在首位， 而不应当把获得专业知识放在首位。 ” 著名学者费孝通在谈到“德育的遗憾”时回忆： “潘光旦先生曾 经明确提出：教育必须以每个人为目的，教育的最大目的，是为 了促进个性发展， 教