多媒体课件的设计与开发.ppt

多媒体课件的设计与开发;第一节 多媒体课件概述 ;一、多媒体课件含义： 课件：是在一定的教学理论、学习理论指导下，以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础，为完成特定的学习目标而设计的，能反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。 多媒体课件是采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音视频等多媒体信息，并根据教学目标的要求表达某一课程或若干门课程教学内容的计算机软件。 ;二、多媒体课件的类型 根据教学呈现的方式，将多媒体课件分为： 演示型 交互型 视频型 网页型;三、? 多媒体课件的设计原则 多媒体课件的制作必须服务于教学，其目的是改革教学手段和提高教学质量。 一味地照搬课本内容和教学环节，一味追求新技术，把课件搞成素材展示，都是不正确的。;三、? 多媒体课件的设计原则 （一）教育性: 传授知识、发展能力、培养品德； （二）科学性：以科学思想为指导，以事实为依据； （三）技术性：保证良好的技术质量； （四）艺术性：有丰富地表现性和感染力； （五）经济性：以最小代价，得到最大收获；;四、多媒体课件在教学中的应用 随着多媒体技术在教育领域的不断发展，多媒体课件在教学中的应用日益广泛，主要表现在： （一）课堂教学 （二）模拟教学 （三）个别化交互学习 （四）远程教育等几个方面 ;图7-1 多媒体课件设计与开发的基本流程;一、多媒体课件的课题确定 二、多媒体课件的教学设计 三、多媒体课件的系统设计 四、多媒体课件的脚本编写 五、多媒体课件的信息编辑 六、多媒体课件的教学测评 七、多媒体课件的评价;一、多媒体课件的课题确定 课件设计从选题开始。 课件选题必须有明确的教学目标，能充分发挥多媒体课件的优势。 选题还需考虑课件的使用环境，包括硬件环境和软件环境的支持、课件适宜的教学模式、对使用者的技术要求等。 课件的开发要尽可能降低对使用环境的要求和减少开发成本。;二、多媒体课件的教学设计 教学设计是关键的环节； 在多媒体课件设计与开发过程中，多媒体课件的教学设计就是应用系统的观点和方法，在分析教学内容和教学对象的基础上，围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略进行课件设计的过程。 ;教学设计的内容主要包括： 学习者的特征分析（原有的认知结构与能力）、 教学目标的编写、 学习内容分析、 多媒体信息（图、文、声）的选择和设计、 教学模式选择、教学策略设计、 学习评价（提问、应答、反馈）及用于描述教学设计结果的稿本编写等。;三、多媒体课件的系统设计 系统定义了课件的教学信息的信息组织结构及呈现形式。 系统结构设计主要考虑的是如何从技术上实现一定的教学流程和教学模式。 1.多媒体课件的组成 2.课件屏幕的设计 3.友好的交互方式 4.合理选用媒体的呈现形式;目前，Windows的软件一般具有以下结构： （1）封面 （2）帮助 （3）菜单 （4）程序内容 （5）程序各部分的连接关系 （6）人机交互界面 （7）导航策略 ; 1．封面 标明课件的名称、著作者出版者、版权等。形象生动的封面引起学生的兴趣，并能方便进入教学部分。 封面通常要呈现多媒体课件的题目名称，题目的位置、大小、字体、颜色都要醒目、美观、规范。 封页底部的图案修饰、色块色调要与教学内容和题目字体协调一致。 ; 2．帮助 介绍课件的使用的方法，帮助用户解决使用中的问题。 3．菜单 一般按软件的功能设计菜单 4．程序内容 即课件要完成的主要学习内容 5．程序各部分的连接关系 如课件各知识单元之间、知识点与知识单元之间、知识点之间等各种跳转关系的控制。如屏幕各要素的跳转控制；屏幕与屏幕之间的跳转控制；各个屏幕向主菜单的返回控制等。; 知识结构的设计 知识结构是指知识点之间的关系与联系的一种形式，知识结构通常可分为并列结构、层次结构和网状结构等几种类型。 1.并列知识结构 2.层次知识结构 3.网状知识结构 ;1.并列知识结构 并列知识结构是指知识点之间是并列的、同级的关系。知识内容之间的关系如图所示。;2.层次知识结构 层次知识结构是指知识点之间是不同级的关系。 后一层知识的学习是要在前一层知识的基础上才能进行的，如图所示：;3.网络知识结构 网状知识结构是以上两种结构的综合体，知识点之间形成一种复杂的网状结构。 网状结构也就是超文本结构，学生在内容单元间自由航行，没有路经的约束，如图所示。 ;6．人机交互界面 课件与一般的软件一样，需要设计用户计算机交互界面，通常包括菜单、按钮、对话框、音响、屏幕的图形、色彩、动画等。 7．导航策略 当多媒体课件系统信息量大，内部的信息结构关系复杂时，学习者在学习的过程中很容易迷失方向，常常不知道自己处在信息网络的何种位置。在设计复杂的多媒体课件时，要常为学习者提供引导措施，这就