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初中生物面试真题——《心脏的结构》
考试目标：初中
面试科目：初中生物
题目名称：《心脏的结构》
详情：
1、题目：《心脏的结构》
2 、内容：
3、基本要求：
（ 1）要有板书；
（ 2）条理清晰，重点突出；
（ 3）试讲时间：十分钟。
简案：
一、课题：初中生物《心脏的结构》
二、教学目标
1、知识与技能：能够描述心脏的结构和功能。
2、过程与方法：培养学生的讨论，总结，表达的能力。
3、情感态度与价值观：加强学生进行体育锻炼的思想意识。
三、教学重难点
重点：心脏的结构和功能相适应的特点。
难点：通过对心脏各腔室壁瓣膜的观察，而推测出各自的功能。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
有一句俗话是这样说的：“人往高处走，水往低处流”
请大家给我想想办法。嗯，需要一个水泵。其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”
的结构，这就是“心脏”。引导学生交流已有关于心脏的知识，并说出自己想在本节课学到
心脏的哪些知识。
。如果我就想让水往“高”处流，
（二）小组合作，学习新知
首先将同学们分为四人一小组进行本课教学。
（告诉大家：因为猪的心脏与人的心脏结
构非常相似，所以，今天我们就以猪的心脏为例，来完成我们的探究。
1、初步感知心脏的有关知识
）
2、探究心脏的结构
3、探究瓣膜的作用和心脏壁厚的原因
（三）概括总结，巩固提高
鼓励学生交流对心脏的新认识和体会。
勾画人体血液循环路线。下一节课讨论、交流、评价和修正。
板书设计
引导学生结合血管知识补充完善心脏结构模式图，
详细教学过程：
（一）创设情境，导入新课
有一句俗话是这样说的：“人往高处走，水往低处流”
。如果我就想让水往“高”处流，
请大家给我想想办法。嗯，需要一个水泵。其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”
的结构，这就是“心脏”。引导学生交流已有关于心脏的知识，并说出自己想在本节课学到
心脏的哪些知识。
（二）小组合作，学习新知
首先将同学们分为四人一小组进行本课教学。
（告诉大家：因为猪的心脏与人的心脏结
构非常相似，所以，今天我们就以猪的心脏为例，来完成我们的探究。
）
1、初步感知心脏的有关知识
大屏幕展示心脏跳动和泵血的视频，让学生聆听心跳的声音，感受心脏的搏动。
教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。
摸一摸：摸摸胸口，感受心脏的跳动。
看一看：看看图片，判断心脏的位置。看看大屏幕上的图片和完整的心脏，
感受心脏的
形状。
捏一捏：捏捏老师给大家提供的完整的心脏，说出自己的感觉，做出准确的推测。
2、探究心脏的结构
请小组同学合作，参照课本上的彩图，探究解剖好的心脏，了解心脏的结构。
探点 1：心脏由哪几个腔构成
探点 2：左右心房是否相通
?它们的名称分别是什么？
?左右心室是否相通 ?同一侧的心房和心室是否相通
?
探点 3：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同
不同？
探点 4：心脏的四个腔分别与什么血管相连
?左心室壁和右心室壁又有什么
?
探点 5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？
大屏幕展示心脏的解剖图，要求学生填四腔和血管。
1、明确心脏结构的名称和位置
组织学生做个小游戏，将标签准确地贴在完整心脏的相应位置。
贴一贴：取出没有解剖的心脏，将标签准确地贴在相应的部位。
教师针对有的同学将左右判断错误的情况，
引导学生讨论分析：究竟如何又快又准确地
判断出心脏的左右？
4、探究瓣膜的作用和心脏壁厚的原因
教师质疑：刚才大家通过探一探和贴一贴两个环节有了很多的发现。
你还有什么疑问？
引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。
对于你的这些发现，
做一做：桌上给大家准备的烧杯和清水，请大家分别往主动脉、肺动脉、上（下）腔静
脉、肺静脉里灌水，看看你会有什么发现？
根据实验结果，教师质疑：
（ 1）请同学根据自己的实验结果，到黑板上画出血液流动的方向。
（ 2）推测血液的流动方向是什么？
（ 3）血液能不能倒流
?推测是谁的作用？
（ 4）哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流？
（ 5）为什么心室壁比心房壁厚？为什么左心室壁最厚？
（三）概括总结，巩固提高
鼓励学生交流对心脏的新认识和体会。
引导学生结合血管知识补充完善心脏结构模式图，
勾画人体血液循环路线。下一节课讨论、交流、评价和修正。
板书设计
【答辩题目解析】
1、本节课的教学目标是什么？【教学设计】
【参考答案】
我制定了如下的三维教学目标：
1、描述心脏的结构和功能。
2、通过观察心脏解剖挂图以及模拟实验，提高观察分析和推理能力。
3、形成结构与功能相适应的生物学观点。
2、当过代课老师吗？【个人信息】
【参考答案】
考官这样问其实是对你的认可，实事求是回
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