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小学数学北师大课标版本三年级的文具店——元角分与小数精品教学设计课件
小学数学北师大课标版本三年级的文具店——元角分与小数精品教学设计课件
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小学数学北师大课标版本三年级的文具店——元角分与小数精品教学设计课件
文具店
——元角分与小数 教学设计
教学内容分析:
在二年级上册已经认识了元角分,知道 1 元=10 角,1 角=10 分。本课是学
生第一次认识小数,借助元角分认识小数的意义
教学目标:
1. 结合“买文具”的具体情境,体会小数的意义与特征,会认、读、写小数,
知道小数点的重要性。
2. 通过具体的购物情境,在观察、交流、比较、抽象的过程中体会小数的意义
和特征,发展学生的数感。
3. 体会数学在实际生活中的应用广泛,学好数学的价值。
教学重点难点:
教学重点:会认、读、写小数,体会小数的意义与特征。
教学难点:理解小数的意义,知道小数点的重要性。
教具学具:
多媒体课件
流程设计
一、创设情境,感知小数的意义
师:笑笑昨天去文具店买文具,这是文具的价格。
师:从这儿你发现了哪些数学信息?说一说文具的单价是几元几角几分。
师:请大家仔细观察, 文具价格中的数和我们以前学的整数有什么不同的地方?
【课件呈现】
【预设】小圆点。
【引入】 到这里, 老师有一个新的知识要和大家分享, 像这样有个小圆点的数叫
做小数,这个小圆点就叫做小数点。 这节课我们就一起来认识小数。 【板书课题】
【小结】小数点把这个数分成了两个部分: 小数点的左边是整数部分, 小数点的
右边是小数部分。
【小结】所以小数由三个部分组成:整数部分、小数点、小数部分。
【板书】
整数部分 小数点 小数部分
二、合作探索,认识小数的特征
探究一:小数读写法
师:这些小数该怎么读呢?请大家拿出桌角的练习单, 看一看, 自己试着读一
读,同桌讨论。
【预设及反馈】
A B
预设 读作三点一五 读作三点一十五
反馈 问:你是怎么读的? 问:同学们觉得这样读对吗?让我们
从练习单中找一找答案。
师:有同学可以说一说小数该怎么读吗?
【小结】小数点左边的整数部分按照整数的读法读,小数点读作“点”,小数点
右边的小数部分依次读出每一个数字就可以。
(学生读一读,纠正)
【课件出现】
读作
三点一五
零点五零(总结小数的读法)
一点零六
六点六六
【板书】读作:三点一五
探究二:小数的意义
【课件呈现】情境图
师:文具店里出售的这些文具,它们的单价分别是多少呢?表示几元几角几分
呢?请同学们拿出练习单,做一做第 2 题,表示几元几角几分?
请学生读出这个小数,并板书
追问: 元中的 5 表示什么?( 5 分,板书分) 元中的三个 6 表示的
意思一样吗?(第一个 6 表示元,板书元,第二个 6 表示角,板书角,第二个 6
表示分)小数点前面的数又表示什么?(元)
谁能说一说小数中各部分表示什么?
【小结】小数点前面的数表示有几元, 小数点后面第一个数表示几角, 第二个数
表示几分。
【课件呈现】
元角分 读作 表示
三点一五 3 元 1 角 5 分
零点五零 0 元 5 角 0 分(5 角)(详细讲)
一点零六 1 元 0 角 6 分
六点六六 6 元 6 角 6 分
【板书】
元 角 分
5 元
读作:三点一五
3 元 1 角 5 分
整数部分 小数点 小数部分
师:读出下列小数,并说一说它表示的意义。
【出示】 元 元 元
师: 为什么读作 48 元?
师:小数点前面的 27 表示什么意思,小数点后面的 27 表示什么意思?
【课件呈现】
师:同学们真厉害, 都能看懂标价牌上小数表示的是什么意思了, 那看到多少钱
你能把它用小数表示吗?
师:请看大屏幕,想一想铅笔的价格是多少?( 2 元 2 角 2 分)
师:你能把它改写成以元为单位的小数表示吗?试着做一做练习单中的第一小
题。
请学生独立完成,请一位同学在黑板写出答案。
【预设】
A B
预设
反馈 问:你能说说你是怎么写的
问:这样写对吗?这里的 22表示什么
吗?这些 2 分别表示什么意
意思?
思?
【小结】把几元写在小数点前面的数, 几角写在小数点后面第一个数, 几分写在
第二个数。
【做一做】
【汇报展示】
探究三:小数点的作用
师:这个小数点真神奇, 在一个数上多了一个小数点就发生了这么多神气的变
化。如果这个小数点没了会发生什么事情呢?
【课件呈现】情境:售货员叔叔把每盒水彩笔 元的小数点忘记加上去了,
变成了 1685 元。
师:请同学们看,小数点没了发生了什么事情?
【课件呈现】 情境: 售货员叔叔发现忘记加小数点了, 马上急急忙忙在 1 的后面
加上了一个小数点,变成了 元。
师:请同学们看, 这下又发生了什么事请?最后商店老
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