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《商不变的性质》
教学内容:青岛版小学数学四年级上册72-73页 相关链接。
教学目标 :
1.通过实例理解什么是商不变的性质。
2.会用商不变的性质进行简便计算,并会解决一些实际问题。
3.在探究中经历猜想、验证的过程,体会规律总结的步骤和方法。
4.在学习过程中渗透并培养“变与不变”的“辩证思想” ,在参与观察、比较、
概括、验证等学习活动过程中,体验成功,激发学生的学习动机。
教学重难点:
教学重点:理解什么是商不变的性质。
教学难点:正确 活的运用商不变的性质解决实际问题。
教具、学具
教师准备 :多媒体课件。
学生准备 :课本、练习本、新课堂同步与探究。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1.同学们,随着科技的发展,农民伯伯的麦田了也实现了现代化的管理,
本节课,我们就去麦田里看看如何收获的吧 !
2.出示课件(收获的麦田情境图):引出课题
问:从这幅图里你发现了什么?(联合收割机在收割麦子)根据这一发现,
你能提什么问题?
预设 :联合收割机每天能收割多少麦子?每 时能收割多少麦子?每分钟能
收割多少麦子?……
板书重点问题:联合收割机每 时能收割多少吨麦子?
课件出示信息:
工作总量(吨) 12 24 48 96 192
工作时间 (时) 2 4 8 16 32
每 时工作的
数量(吨)
根据老师给你
的信息你能解决上面这一问题吗?
独立列式后汇报结果师同时板书 :12÷2=6 24÷4=6
师 :请同学们比较这两个算式“谁变了,谁没变”?(被除数和除数变了,商
没变)。
师 :这节课我们就来 究“商不变的性质”。
板书课题 :商不变的性质
3.出示学习目标
学习目标 :1.理解什么是商不变的性质。2.会用商不变的性质进行简便计算,
并会解决一些实际问题。
二、自主学习,小组探究。
1.根据信息明确“每小时收割的 量(工作效率)与工作总量、工作时间”的
关系。
(1)课件出示表格“联合收割机工作情况”。
师 :请同学们观察表格,你会看这个表格吗?谁来解读一下? (让一学生边
指着表格边逐一解读每一组 字。)
(2)引导学生说出三个量之间的关系。
师 :刚才我们已经根据前两组 据分别算出了每小时收割的 量,每小时工
作的 量又可以称作(工作效率)
学生的问题完善为 :联合收割机的工作效率是多少?(教师板书问题)
师引导 :要想解决“联合收割机的工作效率?”应知道哪两个信息?它们有着
怎样的关系?
生独立思考后回答,教师板书其 量关系:
工作总量÷工作时间=工作效率
出示表格:
2.出示自学指导 :
认真看课本72页,先把上面的表格填一填,再用下面的表格举例验证。思
考:(1)从左向 观察表中的 据,你有什么发现?(2)从右向左观察表中
的数据,你有什么发现?(3)你能总结出什么规律?为什么要0 除外?
5 分钟后汇报学习收获。
3.学生自学。学生看书自学,师巡视指导。
三、汇报交流,评价质疑。
1.汇报填表情况,师 时板书并且填表。
48÷8=6 96÷16=6 192÷32=6
工作总量(吨) 12 24 48 96 192
时间 (时) 2 4 8 16 32
每小时收割的数量(吨) 6 6 6 6 6
观察算式及表格进行分析,提出猜想。
师 :请 学们观察黑板上面这5 个算式及课件上的表格,思考:“谁变了?
谁没变?”
(在除法算式中被除数和除数变了,商没变。在表格中工作总量和时间变了,
工作效率没变。)
问:这是一个特殊的例子吗?下面我们进一步具体
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