一下语文小青蛙教案.doc

一下语文小青蛙优良教课设计 一下语文小青蛙优良教课设计 PAGE1 / NUMPAGES11 一下语文小青蛙优良教课设计 一下语文小青蛙教课设计 【篇一： 2017 新版一年级下册语文《 3、小青蛙》教课设计 设计】 【篇二：一年级语文下册《小青蛙》教课设计】 一年级语文下册《小青蛙》教课设计 第 ( 1 ) 课时 教课目的 知识与技术： 会正确认读 12 个生字，正确认读新词语。过程与方法：能够正确、 流畅地朗诵课文，读准字音。感情态度与价值观：初读课文，知道 青蛙是有利动物，我们应当爱惜它。教课要点：认读生字。教课难 点： 采纳归类识字、灯谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生 感觉到识字的乐趣。 课前准备 1.自读课文，自学生字词。 (学生) 2.制作有关的多媒体课件，词卡、字卡。 (教师) 教课过程教师行为预设 个性调整 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英豪，田里捉害虫，冬季它歇息，夏季勤奋动。” 孩子们，猜猜看，它是谁？ (青蛙) 2.揭题：今日，我们认识的新朋友就是小青蛙。 (板书：小青蛙 ) 3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那 就和它打个招呼吧！ (学生齐读课题 ) 4.谈谈你对青蛙有哪些认识。 5.青蛙衣着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思 吗？(青) 6.导入：同学们真聪慧！你们看，小青蛙还为我们带来一首儿歌呢！ (学生齐读课题 ) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要修业生认真听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多风趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如碰到不 认识的字，那该怎么办呢？ (查词典、问老师、问同桌、借助拼音 )读 完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评论朗诵。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1) 指生领读生字。 (2)先指引学生小组内察看；而后让学生读读这几个字；最后让学生 说一说发现了什么。 (3) 报告沟通：预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。①导学： 猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图， 好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还可以说出带“三点水旁” 的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，指引学生进一步理解。“晴”：太阳出 来就表示天气晴，因此是“日字旁”，表示与太阳有关。 (出示晴日的 图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？ (出示阴天的图片 ) 扩词：雨过 天晴、晴空万里。 (练习说话 ) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过 程中，必定要注意保护自己的眼睛。②导学：如何划分“睛”和“晴”？ ③想一想还可以给“青”加上什么部首，构成哪些字。 (发现生字中的“请、 情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。 ①谈谈这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗诵。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还可以读准吗？ (2)男女生赛读第一句。★学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1) 指生领读生字。 (2)指引学生小组内沟通如何识记这几个生字。 3.指导朗诵。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还可以读准吗？ (2)全班比读第二句。★学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评论朗诵。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病”。 指引学生沟通如何识记这几个生字。 指导朗诵。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还可以读准吗？ (1)指生领读生字。 (2)小组比读第三句。 三、课外延长，沟通总结 1、齐读课文，发问：你能为这篇韵文换个题目吗？ 2、同学们，听闻你们在课外收集了大批有关青蛙的资料，谁愿意给 大家报告一下？（学生报告） 经过同学们的介绍，能够看出青蛙是一种有利的动物，因此文中的 妈妈让 我把它放回了大自然。在我们四周，还有很多动物对人类有帮助， 而人类却大批地捕获、损害它们。让我们行动起来，保护动物，保 护我们漂亮的大自然。四、讲堂总结 这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特色。下节课，我们继 续这篇韵文，让小青蛙的可爱，永久留在我们的内心。 板书设计 3、小青蛙清晴睛情请 眼保护害事让病 【篇三：最新人教版一年级语文下册小青蛙教课设计】 3 小青蛙教课设计设计设计说明 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利 于启示学生的智慧、激发学生的想象、启示学生开动脑筋。本课的 设计力争切近学生的生活实质，以学生的活动作为教课活动的要点， 以感情为基础，以识字为主线，让