高中：高三语文复习讲座名句名篇默写(教学设计).docx

高三语文教案 | Chinese Lesson Plans 教案实用文本 新修订高中语文教学教案 语 文 教 案 ( Chinese Lesson Plans ) 学 校：_______________________ 年 级：_______________________ 教 师：_______________________ 本文档文字可以自由修改 第 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 1 页 高中：高三语文复习讲座名句名篇默写(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为语文是一门基础学科，只有具备了一定的语文知识，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科，本教学设计资料适用于高中高三语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。 　　高三语文复习讲座（19）　　名句名篇默写（一）　　从XX年起，语文高考试卷增加了“默写常见的名句名篇”的考点。这是对过去同类考试内容的继承和发展。在1998年以前，高考有“默写中国名言警句”一项。比较这两个相似的考点，可以发现，它们都是为了引导高中生重视文化积累和语言积累，丰富高中生的人文内涵；要求考生默写的都是“常见”的，知名度高的。不同之处是现在的要求提高了，增加了“篇”的要求。我个人倾向于“名篇”中的“名句”这样的理解。从去年全国卷和二省（河南、江西）一市（天津）的试题和XX年全国卷试题看，这个理解是不错的。　　再从试题的表述看，过去是“写出下列名言名句的上句或下句”（任选三句）；现在的表述是“补写出下列名句名篇中的空缺部分”（任选两小题）。很显然，过去试题着眼于句，而且每小题只要求默写一句；现在的“空缺部分”，从XX年和XX年的试题看，至少是相连的两句，如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”、“外无期功强近之亲，内无五尺应门之童”，多则要求写出四句甚至五句，如默写《念奴娇?赤壁怀古》下片中的五句，这实际上隐含着“篇”的要求了。　　从默写的内容看，过去多为“警句”。所谓“警句”，按《现代汉语词典》的说法，是“简练而含义深刻动人的语句”从当时的具体试题看，多为包含哲理的句子。现在试题的范围扩展了。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，表现的是一种人情味。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，则是意味深藏的景物描写。默写这样的句子在过去的试题中似乎很少见到。　　再从默写的材料来源看，过去默写的名句多来自课本以外，课本内的则比较少。去年的全国卷和二省一市的试卷，默写的材料，无论是荀子的《劝学》、韩愈的《师说》，还是杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行》、苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》、辛弃疾的《清平乐?京口北固亭怀古》，今年的李密《陈情表》、杜甫的《登高》。则全是来自课本（试验修订本?必修），而且全是要求背诵的。　　去年初，国家考试中心张伟民先生在公开发表的文章中谈到“默写名篇名句”时，有两点是值得重视的：一、默写不会为难考生，要求默写的是学过的，或者是大家都知道的（在“知道”前似应加“应该”二字）；二、在谈到如何命题时说道，给篇名或者给首句，要求写完全篇。（见《中学语文教学》XX年第2期）前者强调的是默写内容的知名度，即“常见”，这已经得到证实。后者强调“篇”的概念。今年又说“名句名篇的默写首先要能默写课内要求背诵的篇目，在此基础上能够背诵一些课外的但常见常用的名句则更好。”事实证明，张先生不是随便说的。　　《名篇名句默写》（一），全是来自教材；《名篇名句默写》（二）主要来自课外。　　一、默写先秦汉魏诗歌　　补写出下列汉魏名篇中空缺的部分。　　1．民生各有所乐兮， 。虽体解吾犹未变兮， ？（屈原《离骚》）　　2．“君当作磐石，妾当作蒲苇， ， 。我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。” ， 。（《孔雀东南飞》）　　3．执手分道去，各各还家门。 ， ？念与世间辞，千万不复全 ！（《孔雀东南飞》）　　4．纤纤擢素手，札札弄机杼。 ， 。河汉清且浅，相去复几许？　　， 。（《迢迢牵牛星》）　　5． ， ？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）　　二、默写唐代诗歌　　补写出下列名句名篇中空缺的部分。　　1．空山新雨后，天气晚来秋。 ， 。 ，　　。随意春芳歇，王孙自可留。（王维《山居秋暝》）　　2．风劲角弓鸣，将军猎渭城。 ， 。 ，　　。回看射雕处，千里暮云平。（王维《观猎》）　　3．越人语天姥，云霞明灭或可睹。 ， 。天台一万八千丈，　　。（李白《梦游天姥吟留别》）　　4．别君去兮何时还？ ， 。 ，使我不得开心颜！（李白《梦游天姥吟留别》）　　5．蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。 ， 。　　， 。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来