幼儿园公开课教学设计.pdf

. 怎样设计教学活动 教学活动 在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好，目标 明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有 条不紊、中心明确。反之，则条理不清、轻重不分，老师思绪不明，幼儿一头雾 水，就不能达到好的教学效果。可见，写好教案是上好课的重要前提，这就如最 平常的吃饭，总要在吃前先把饭菜准备好才能开始吃，饭菜可口就吃得香，饭菜 味道不好也就难已下咽。那么，怎么样才能准备好一桌色香味俱佳的饭菜即一个 好的教案呢，小编认为应该从以下几个方面去考虑。 关于活动目标 首先我们来看活动目标的制定， 确定一个活动的目标就如在现有的材料中确 定做什么菜、做几个菜，让人吃了这些菜后吸收怎样的营养，在哪些方面有多少 的提高。比如补充多少维生素，多少蛋白质等等。 按照布鲁姆的教育目标分类，一般一节教育活动的目标包括知识目标、技能 目标和情感目标三个维度，而且目标一般都是发展性目标而非培养性目标，很多 教师在制定目标时习惯用培养性目标。 《3-6 岁儿童发展指南》 中要求所有教育活 动目标要用发展性目标， 也就是说目标的制定要以幼儿为主体而不是以教师为主 体。 以下是老师们在制定目标时容易出现的几个问题； 1.培养性目标（即以教师的角度出发制定的目标）如： 培养幼儿养成……； 引导幼儿观察… 提高幼儿… 促进幼儿…… . . 2. 一条目标里，出现技能、情感两个目标维度的内容 ,如： “初步学习并尝试擦小椅子的方法，愿意参与清洁活动。 ”包含了技能和情感两 个维度的目标内容，需调整修改为： （1）初步学习并尝试擦小椅子的方法。 （2） 愿意参与清洁活动。 3. 目标不完整，相对托小班幼儿可制定知识和情感目标，中大班幼儿三个维 度缺一不可。 那么很多老师会问，发展性目标要怎么写，其实发展性目标就是要求在目标 中使用行为动词。 即：知道、学习、能、会、掌握、理解、懂得、认识、训练、 尝试、体验、喜欢、敢于、遵守、愿意……等动词 。 关于活动准备 活动准备包括经验准备和物质准备， 经验准备是幼儿前期有关本节活动的知 识储备，如果没有相关知识储备，课前老师需要布置家庭小任务，让家长带领幼 儿补充。物质准备是教师为了顺利完成教学活动准备的教学用具和学具。所以宜 精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。 教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑活动的需要。学具的 份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻烦。教具的制作要精巧，但不 要花俏。 关于活动重难点 处理好活动的重难点，能体现活动的价值，提高活动的有效性，提升孩子的 已有经验。在设计和处理重难点时，小编认为老师要有明确的方向，从目标、内 . . 容、已有经验、关键性提问和活动细节等几个方面进行充分的考虑。 一般活动的重点取决于活动目标， 教师应从活动目标中结合孩子的能力情况 决定本节活动的重点所在。 活动难点一般体现在活动过程中相对幼儿能力具有挑 战意义的某一环节。 关于活动过程 过程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜 还是先放盐。一盘菜能不能在第一时间引发食者的食欲， 小编认为菜的色很重要； 一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能 先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以，导入环节很重要。 活动导入的方式 有效的教学活动导入环节，能稳定教学活动的秩序；能激发幼儿的学习兴趣 和积极性；能启迪幼儿的思维。一般活动的导入环节有以下几种； 谈话导入、游戏导入、故事导