人教版九年级上语文教学的计划-作文教学计划.doc

人教版九年级上语文教学的计划-作文教学计划 人教版九年级上语文教学的计划-作文教学计划 PAGE / NUMPAGES 人教版九年级上语文教学的计划-作文教学计划 九年级上作文教课计划 一、指导思想： 以《课标》为指导，以阅读教课为契机，培育学生多角度察看、体验生活的能力；文从字顺、详略 适当表达要旨的能力；运用联想、想像丰富内容的能力；列纲草拟、改正加工的能力。培育学生改正作文、与人合作的习惯；真理思辩、创意表达的意识；多样选材、添色添彩的技巧。在提升写作能力的同时，教育学生崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，热爱生活，热爱自然。二、学情剖析 3、 4 班学生多数来自乡村，见解有限，思想纯真，阅读面较窄，累积少。写作时审题、选材思想 狭小；表达以表达性语言居多，单一困穷。大多数同学还没学会拟纲要，写作任意，缺乏整体构 思。少部分同学对写作心存恐惧。 三、本学期详细培育目标 1、激发学生写作兴趣，确实把写作看作渲泻真情、感恩生活的交流手段。 2、稳固写景方法，学会灵巧运用表达、描绘、抒怀、谈论等表达方式。 3、拓宽学生写作思想，学会多角度审题、立意、选材。 4、敦促学生累积语言和素材，学会运用联想与想像丰富内容 5、学会用多种形式表达内容，如日志、书信等，鼓舞学生有创意的表达。 6、掌握常用拟题、开头、结尾技巧，经过训练拟纲要，教给学生整体构想、奇妙行文的方法。归 纳并学会为文章添色添彩的技巧。 7、培育学生改正作文、合作交流的习惯。 四、详细举措 1、增强语文与生活的联系，写作与实践的交流，唤起学生写作真切体验，激发学生写作兴趣。要 修业生每周起码一篇漫笔。 2、建立阅读教课为写作服务的意识，联合阅读教课与每单元的实践活动，指导学生写作。 3、宏观上教给学生横向与纵向构想方法，学会片断组合法、一波三折法。微观上教给学生奇妙用 词、合理运用修辞手法的技巧，让学生学会增加文采。 4、给合实践活动，启迪学生多角度审题、选材、立意，鼓舞创新。 5、经过作文多种形式的命题方式的训练增强学生应变能力。 6、重视学生的评论，增强合作交流，让学生作文在互评互改的基础上获取提升，并经过班上宣 读、展览等方式让学生获取成就感。 7、展现优异范文与本班学生优异作文，增强作文教课的兴趣性、直观性。 8、经过改正培育学生语言规范、书写规范的能力。 9、以资料为主线，归类专题训练。 联合历年作文题目，整理自己过去作文，依据资料的范围给这些作文分类。比方：先分出学校生 活：写老师、同学关系、集体活动；家庭：母亲、父亲、一家人关系的；社会内容：陌生人、路程奇遇、时代特点；自己心里感悟、成长经历、兴趣喜好。五、专题安排 第一至三周：写作累积 联合综合训练、模拟考等累积素材 第周围：审题 ①全命题作文 抓出重点词咀嚼、比较，审出比喻义或象征义。 ②半命题作文 多元解读挖深意，有新意。 第五周：立意 联合漫笔，感悟生活；运用谈论，提升认识。 第六周：选材 环绕中心选典型；详略适当有新意。 第七周：谋篇布局 首尾响应；过渡自然；一条线索；插叙倒叙。 第八、九周：形式创新 如：日志体、书信体、排比段等。 第十、十一周：语言表达 在通畅、得体基础上着重运用必定的写作方法： 描绘中着重细节描绘、光景描绘；运用修辞方法；斟酌用词。 第十二周至十五周：分类训练 ①菁菁校园 ②温馨家园 ③时空话题 ④心灵之声 ⑤个性风范 针对以上四大范围，将原有的作文进行分类整理。现出缺乏的分类增补。 第十六至二十周：综合训练 此阶段着重于作文改正，并复习写作有关知识、技巧。 （师导）自改——学生互改——教师评论 六、其余： 1、在每两周的大作文写作中，学习历年的优异范文中的亮点。 2、每周针对训练专题进行纲要式写作。（以周记形式） 3、着重每周的漫笔并赐予指导，重在提升学生认识水平。 4、分层教课：每周次的训练中对范文、例文分为  A、 B 两类。 基础较好的学生可联合自己的写作专长，取 A 类中的优点，为自己的文章添彩。 基础稍差的学生则以仿写为主，联合自己水平对作文进行改正。 《雨的诉说》 教材说明： 《雨的诉说》是第一单元的综合性学习。本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从赏识诗词作品中更好地体会自然的诗意，感觉人生情味。 雨是一种最广泛的自然现象。春雨细，柳丝长，夏季暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。能够说，雨带给人的不单是清冷，它滋润着万物，给自然万物带来活力，但是，雨也给人类带来灾害。本次活动的目的是，让学生去聆听大自然的雨声，感觉雨的韵律，品尝雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒怀文章。 活动前要求做好充足的准备，运用电脑制作课件，使讲堂活动感情动、艺术化。 讲堂活动时间安排 ：2 课时。 活动过程： 聆听雨的足音 ( 一) 听雨去 单独一个，带着录音机，察看雨幕，聆听雨韵，